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四年级数学商不变的规律教学设计 教学内容 北师大版小学数学四年级上册第74页至75页。教材分析 本节课内容在学习了三位数除以两位数之后，经过探索发现商不变的规律，并运用商不变的规律，进行除法的简便运算。学情分析 学生掌握了三位数除以两位数的方法，通过自己的计算、探索，能够发现并利用自己的语言总结商不变的规律。教学目标1、知识与技能：能运用商不变规律口算有关除法；2、过程与方法：通过观察、分析、交流、合作总结商不变的规律。3、情感、态度、价值观：培养观察、比较、猜想、概括能力，体验成功，同时渗透初步的辩证唯物主义思想启蒙教育。教学重点 理解并归纳出商不变的规律，利用商不变的规律进行简便计算。教学难点 归纳商不变的规律.教具准备 课件教学过程 一、 创设情景，提出问题前一段时间，老师带领大家探索发现了很多有趣的规律，那些规律给你留下了深刻的印象？这些规律给我们的数学计算带来简便。今天我们继续探索有趣的规律，好吗？1、课件投影，创设情景：82=4 8020= 800200= 80002000= 2、让自主解决下面三个算式，并小组讨论你发现了什么？ 二、探索与发现以个人观察算式分析思考后，小组、全班交流活动形式组织学生探索和发现商不变规律。 1、引导学生先独立思考，再小组交流，最后全班交流：你发现了什么？从上往下看，被除数和除数都扩大了十倍，商不变。从下往上看，被除数和除数都缩小了十倍，商不变。2、引导小结：谁能用一句完整的话概括一下我们刚才发现的规律，汇报小结后板书：被除数和除数同时乘相同的数，商不变。3、质疑：被除数和除数同时乘0，商还不变吗？引导强调零除外。4、尝试举例验证。你能仿照上面的算式写一组算式吗？写在你的草稿纸上，再给你的同桌看一看。（最后全班交流）5、试一试，尝试应用规律。看谁能又快又对地完成填空：200100=（ ），80004000=（ ），（ ）50=2， 4000（ ）=2。6、让学生用完整的一句话描述我们的发现。7、谁能今天发现的规律起一个名字，揭示课题：商不变规律。 三、应用规律。1、让学生提出问题：（指着课题）看到这规律你想了解什么？2、谁愿意举例说说你发现商不变规律在哪些地方很好用。除法的简便计算。如95050可变成955来计算，注意强调要整除的情况下使用才方便。3、练习 四、课堂总结提问这节课我们一起研究了什么内容?你有什么收获?还有哪些疑问?同学们通过认真观察、思考、比较，在被除数、除数的变化中看到了商不变的规律，它给我们的数学计算带了简便。这种观
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