化学人教版九年级上册二氧化碳的制取.doc

人教版九年级化学二氧化碳制取的研究 教学设计 海口市琼山中学 吴才妹一、 教材分析本节课安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后，有由浅入深的作用。本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。二、 学情分析在学本节内容之时，学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能，对于制取气体制备应考虑的几个方面的主要问题，如：反应原理、实验装置、气体的收集方法等比较熟悉，学生已经具备了研究如何制取二氧化碳气体的先决条件。通过活动和探究方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置及其改进，并利用所设置的装置制取二氧化碳这一教学目标是可以达到的。三、 教学设计【教学目标】 知识与技能：1.了解实验室制取二氧化碳的反应原理、装置的选择、操作步骤，检验、验满及收集。2.初步掌握实验室制取某种气体的思路和方法。3.提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。过程与方法 ：1.通过二氧化碳与氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳与氧气时，其发生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的思路和方法。2.让学生在组装并使用自己设计的装置制取气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，掌握基本实验技能，充分让学生认识体会过程性的学习，使学生逐渐形成科学的学习方法。情感、态度、价值观 :1.激发学生探究的兴趣和学习化学的动机。2.通过探究活动，培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质，集体协作的团队精神。【教学重点】实验室制取二氧化碳的原理、装置设计及制取方法。【教学难点】学生自主设计实验，探究实验室制取气体的设计思路。【教学方法】分组实验、对比探究、合作讨论【学法指导】自主学习、合作探究【教学媒体】多媒体【教具准备】实验仪器：试管、烧杯、胶头滴管、锥形瓶、橡皮塞、导管火柴、集气瓶等实验药品：碳酸钠粉末、碳酸钙粉末、石灰石、稀盐酸、稀硫酸等【教学过程】教师活动学生活动设计意图一、创设情境、引入新课猜一猜，它是什么？(1)它是我们生活中一种重要的气体；（2）它将呼吸作用与光合作用联系起来；（3）它过多的排放会造成温室效应；（4）它是空气的成分之一，约占空气体积的0.03%【设问】在实验室如何制取CO2呢？【提问】联系以前的内容，能够生成二氧化碳的反应有哪些？这些反应能否用于在实验室中制取二氧化碳？简要说明理由导入新课并板书课题2二氧化碳制取的研究一、 合作探究分组实验，探究理想药品实验1、碳酸钠与稀盐酸的反应实验2、石灰石与稀硫酸的反应实验3、石灰石与稀盐酸的反应比较这三组实验，分析哪个比较适合于实验室制取二氧化碳气体？为什么？【提示】从反应速率，生成的气体是否易于收集等方面考虑。【小结】 实验室制取CO2的化学反应【板书】药品及反应原理 药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸 原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2【过渡】我们已经知道了实验室制取二氧化碳药品及反应原理，那么实验室该用何种装置来制取二氧化碳气体？【板书】二、装置的确定【投影】实验室制取氧气的两套装置. A B小组讨论以下几个问题：(1）实验室制取气体的装置由哪几个部分组成？ （2）确定气体发生装置时应考虑哪些因素？ (3)收集气体一般由哪几种方法？(4)确定气体收集装置时应考虑哪些因素？【引导讨论】（投影）二氧化碳和氧气制取实验及相关性质的比较【屏幕显示】可供设计实验室制取二氧化碳装置的仪器（也可另选或自制仪器，还可利用代用品）。解答疑难，引导学生通过对比找出实验室制取二氧化碳和氧气的异同，从而确定实验室制取二氧化碳的装置。【投影】展示用flash制作的课件，让学生利用所提供的有关仪器，从中选择，拼一拼，装一装，设计并组装一套制取二氧化碳的装置。比较优缺点。展示作品、自我评价、相互评价装置的优缺点。这样设计的理由。学生讨论，积极发言。，猜测是二氧化碳。学生讨论，积极发言：（1） 人的呼吸作用；（2） 碳在空气中燃烧；（3） 高温煅烧石灰石分析得出：（1）不适宜，人呼吸的气体中虽然含有二氧化碳，但还含有大量的其它的气体如氮气、氧气等，是混合物，其中的二氧化碳不易被提纯；（2）不适宜，碳在空气中燃烧产生的气体不易收集；（3）不适宜，高温煅烧石灰石，需要的温度较高，不符合实验室制备的条件 。观察并描述现象： 实验1：由大量气泡产生，反应很剧烈。 实验2：开始反应时有气泡，一会儿就没有气泡。实验3:反应速率比较适中，适合实验室制取CO2气体。了解实验室制取CO2的反应原理自主选择、分析、讨论、设计实验室制取CO2的实验装置，然后向同伴展示自己的作品。完成课本P114页的表格。创设情境，营造和谐、轻松的学习氛围。激发兴趣，进行“具体问题具体分析”的辩证唯物主义观的教育。让学生在观察与讨论中发现问题、提出解决问题，从中培养学生观察、比较、分析实验现象，得出结论的能力培养学生用已有知识解决问题的能力，复习氧气和二氧化碳有关物理性质和应用。复习氧气的实验室制法。 培养学生动脑思考的能力体会创作发明的成功感培养学生评价实验方案的能力，同时对学生进行化学实验美的美育教育 【讨论与思考】（1）如何检验生成的气体是二氧化碳？怎样检验集气瓶中气体已经集满？ （2）实验的步骤有哪些？【板书】三、制取二氧化碳三、巩固新知，自我检测，拓展思维四、谈收获体会1、本课题研究什么内容？2、有哪些收获？3、从这些知识中你想到了什么？4、运用这些知识你想做点什么？五、课后作业查阅资料，尝试在家中寻找替代品代替实验室药品制取二氧化碳。 讨论，交流。学生讨论，抢答自由发言，相互补充。增强感性认识，提高学生学习兴趣。培养学生动手实验的能力和描述实验的能力。当堂训练，及时反馈，检测学生掌握及运用知识解决问题的能力。澄清学生在学习过程中存在的模糊点、疏漏点。【板书设计】 课题 2 二氧化碳制取的研究一、药品的选择： 原料廉价、无毒无害、操作简便、装置简单、速度适中原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 二、装置的确定： 固体和固体 反应物的状态 固体和液体 发生装置 液体和液体 反应条件（是否需要加热、加催化剂等） 密度比空气的大 向上排气法排空气法 收集装置 密度比空气的小 向下排气法 排水法 （不易溶于水、不与水发生反应）三、操作及注意事项 连检装注收验【课件设计】 （后附） 【课后作业】 查阅资料，尝试在家中寻找替代品代替实验室药品制取二氧化碳。 【教学反思】我在本节课的教学中运用了新课程教学理念“学生是