狼牙山五壮士教案设计.doc

狼牙山五壮士教案设计 教学目标：1、理解课文内容，学习五壮士为革命，为人民宁死不屈，勇于献身的精神，激发学生为振兴中华刻苦学习。2、能按课后练习2的提示，理清课文的叙述顺序。3、自学生字词，学习抓关键词句领会五壮士的崇高品质。4、了解本文详略得当的写作特点，懂得材料的安排同写作目的的关系。5、感情朗读课文，背诵“五壮士跳崖”部分。教学重点、难点： 1、理解课文内容，了解课文的写作顺序。2、学习抓关键词句体会五壮士的内心世界。教学准备：多媒体课件、了解课文背景教学时间：3课时教学过程： 第一课时一、揭题。1、谈话导入。 抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。今天，我们要学习的课文，记录了一个发生在河北省保定地区狼牙山区的真实故事。2、板书课题。齐读课题。二、初读课文，感知内容。1、 教师范读课文，学生思考：这五名战士是怎样完成任务的？结果怎样？2、 学生听，思考。3、 交流：（1）这五名战士是怎样完成任务的？结果怎样？（2）课题中哪个字最能体现他们的精神？什么精神？（“壮”；英勇顽强，不怕牺牲的精神。）4、 自学课文。课件1出示自学要求：（1）读课文，读准字音，读通顺。（2）划出生字词，联系上下文理解意思。（3）想一想课文的叙述顺序，完成填空：接受任务 跳下悬崖5、 交流学习情况。（1）指名读生字词。课件2出示：日寇 豪迈 晋察冀 满腔怒火 悬崖绝壁拧开 尸体 棋盘陀 斩钉截铁 坚强不屈奉命 屹立 惊天动地 气壮山河（2）词语质疑。（4）指名朗读课文。思考：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？哪些段落写得比较详细？哪些段落写得比较简略？学生交流，完成填空，理清课文叙述顺序：接受任务 诱敌上山 引上绝路 顶峰歼敌 跳下悬崖三、再读课文，联系课文内容给“壮”字组词。1、学生自己浏览课文组词。2、小组交流组词情况。3、汇报。教师相机板书：壮行 壮举 壮言 壮心 壮烈 豪壮 壮志凌云 气壮山河4、能说说这些词分别是根据课文中哪些内容组的么？学生发言，教师相机引导并给予指点。5、小结：从同学们反馈的情况看，通篇课文都表现了壮士的壮行、壮举、壮言、壮心和凌云壮志。作业：1、 朗读课文。2、 抄写生字并扩词。第二课时一、 导入。1、师：今天我们继续学习第十五课2、学生齐读课题。狼牙山五壮士二、 课件1出示问题，明确学习目标。1、课文为什么要把五战士称做“五壮士”？2、他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？3、从课文的描写中，你体会到了他们怎样的精神？是从哪儿体会到的三、 学生自读课文，讨论交流。四、 全班交流。教师相机出示有关句段。 句段一： 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。学生自由朗读，指名朗读，谈感受，自由练习读，齐读体会。句段二：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！“带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。学生自由读，说说自己对这段话的理解。谈谈自己的感受。齐读体会。句段三：班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。句段四：班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。句段五：狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”学生自由读，体会。交流读书感受。练习朗读，指名朗读，齐读。思考：为什么说“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河”？（学生发言交流）五、 课文中两次讲到完成掩护任务，哪一次是作为重点来写的，为什么要这样写？六、 朗读课文描写五壮士跳崖的部分，练习背诵。七、 作业：1、 收集抗日战争时期的英雄故事，准备下节课交流。2、 收集、摘抄描写英雄人物的成语。3、 默写描写五壮士跳崖部分的课文。4、 第三课时活动课英雄故事知多少一、 学生用自己的话讲述狼牙山五壮士的事迹。二、 学生分小组交流各自收集的描写英雄人物的词语和故事。三、 学生代