字典公公家里的争吵.doc

字典公公家里的争吵教学设计关键词：公公 字典 争吵 教学 板书 设计 谜语 课文 教学设计 一小摘要：字典公公家里的争吵教学设计之一.！） 我们一起读一读。 二、初读课文 （一）初读全文。 1、检查读课文情况。 这是一首儿童诗。课前老师已经请大家去读了这首诗。现在我来检查一下，看看你们能不能把课文读正确、读通顺。每人一小节，谁愿意读.一、谈话导入新课1、同学们，在上课之前老师先让同学们猜一则谜语，大家想不想猜？那，请同学们坐端正，认真听：有人不说话，肚里学问多。有字不认识，就去请教它。谁知道？都知道啊，那一起说。（师板书：字典）“字典”的“典”伸出你的小手和老师一起写。谁来说一说写“典”字时应该注意什么？2、同学们，你们知道吗？字典公公的家很大，里面的家族成员可多了。可是有一天，字典公公家里发生了争吵，吵得可激烈了。那么你们想不想去看看？这节课就让我们来学习一篇选学课文：字典公公家里的争吵（师板书：补充课题）让我们一起读读课题。谁愿意再来读读课题？（你的声音真好听，就像一位小播音员！）二、初读课文（一）初读全文。1、下面请同学们采用自己喜欢的方式朗读这首诗歌，切记把字音读准确，句子读通顺。2、现在我来检查一下你们的朗读情况，看看能不能把课文读正确、读通顺。每人一小节，谁愿意读？”3、听了这几位同学的朗读，你有什么想说的？（你听得可真仔细。）师总结：是的，我们读课文的时候要看仔细，要把课文读正确、读流利。大家的表现还是很出色，不但没出错，而且特别值得一提的是，这首诗里有个多音字，谁发现了？。这个多音字是（角）（师板书：角）它还有一种读音是jiao（师板书两个读音）你能给这两种读音分别组组词吗？让我们一起来读这个多音字三、学习1、2小节（一）学习诗歌第一小节1、读了课文，你知道字典公公家里是谁在争吵了吗？一起说：标点符号2、你是怎么知道的？3、谁来读读第一小节？（指名读）你的朗读告诉大家，字典公公家里的确很吵！4、让我们一起朗读第一小节，来感受感受字典公公家里的吵闹。过渡：“你看，标点符号们吵得多热闹啊！咦，他们争吵的时候都是什么样子？”（第二小节）（二）学习诗歌第二小节请同学们轻轻地读第2小节，画出标点符号吵架时的样子的词语。瞪大眼睛 提着嗓门 拄着拐杖 张大耳朵 蹦蹦跳用动作表示现在老师是字典公公，同学们是标点符号，老师读，同学们表演怎么样？（站起来）同学们的表演真的太好了！三、学习37小节1、那这些标点脸红脖子粗的，咱们这么多标点符号，到底是哪些标点符号参与了这场？请同学们快速读诗歌第37小节。感叹号、问号、逗号、省略号、句号2、咦，谁愿意来当感叹号？ 3、那你们在争吵时都说了些什么呢？在文中找出来，读一读，最好加上表情和动作，待会咱们找标点符号也来一次争吵。学生练习指名上台表演五、学习第8小节标点符号们就这样一直争吵着，争得不可开交，同学们，你们说谁最重要？你们的想法和字典公公的想法是一样的，让我们看看字典公公是怎么说的？它说：“孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。”（1）字典公公为什么称它们为“孩子们”？应该怎么读？指名读、齐读（2）听了字典公公的话，你有什么想对标点符号说的？板书：团结合作，看到别人的优点小结：是啊！就像我们班的学生一样有的学习好，有的爱劳动，有的爱帮助人，有的守信用，有的集体荣誉感强。在此也希望同学们在平时的学习、生活中能团结合作，既看到自己的优点，也能看到别人的优点，做个人见人爱的好孩子。板书设计：字典公公家里的争吵团结合作，看到别人的优点标点符号很重要，组成文章不可少。该用哪种小符号，都要认真来思考。意思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。并列词语用顿号，并列分句用分号