手指说课

手指说课,大竹县周家镇中心小学 邱静,我说的课文是小学语文人教版第十二册中的手指。这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一个自然段是总写手指的特点，25自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。这是一篇略读课文，可用一个课时完成教学。,教材简析：,教学目标,说 教 材,1 、学习作者的写作特点和语言特点，并能在日后的写作中熟练运用。2、通过重点语句体会作者的写作意图。3、了解作者描写手指的方法，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。,教学重、难点：,关于人文主题，学生要在读懂课文的基础上，感情人生的哲理，获得人生的启示。而这些情与理的内省要以学生的反复阅读为前提，以学生搜集的资料为辅助。立足文本，拓展延伸，使课外的信息与课内的文本互相补充，从而纳入学生语文学习的能力提高系统。关于知识能力培养主题，把从三年级开始的抓住重点句段继续熟练应用，六年级上册重点习得的联系生活实际体会蕴含的深层意思的方法形成自己的语文能力。还要体现语文学习的一个基本特点，不断丰富积累自己的语言，以增强语感。另外学习作者的表达方法也是一个基本要求，同时要尝试在自己的习作中加以运用，随着语文学习的不断深入，逐渐由有意的模仿到个性化的创新，真正提高自己的语文表达水平。,学情分析：,教法、学法分析：,这是一篇略读课文，而且语言也较通俗易懂，所以我主要采用从重点段突破，再由扶到放，层层引导的方法，让学生自主地学习，通过读读、划划、议议、说说等学习方法来理解课文的内容，体会文章的道理。,在这课的教学中，我将充分利用课本教材、参考书、远程教育资源、多媒体课件等，通过播放与课文相吻合的图片和生动有趣的导语让学生能够了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。接着让学生用自己喜欢的方式去反复品读、感受、理解含义深刻的句子，感悟人生哲理，然后组织学生广泛交流、评价和积累，最后小结延伸，让课内外相结合。,教 学 资 源 与 教 具 设 计,第一步：猜谜导入，激发兴趣 上课一开始我就用亲切、生动的语言让学生猜谜语：“同学们，我们先来猜一个非常简单又非常有趣的谜语，两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画。天天干活不说话这是什么？”学生猜后，课件出示手的图片。接着我又说“我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五个手指，让我们拿出我们的双手叫一叫这些手指的名字。”,教学程序：,学生叫后，我再让他们仔细观察自己的手指，说说有什么发现。 请几个学生说后，我再导出课题：“我们的丰子恺爷爷也把自己对手指的认识写成了一篇文章，题目就是手指。” （板书：手指）,第二步：感知全文，了解内容,紧接着我让学生自由读课文，并课件出示以下自读要求：1、边读边划出带拼音的生词，读正确。2、标好自然段的序号，把课文读正确，读流利，遇到难读的地方多读几遍。3、想想这篇课文主要写了什么，从中又告诉了我们什么？,第三步：精读课文，感悟道理,这一步我又分为以下几个环节进行教学1、学习课文第二自然段，了解大拇指的特点 在这段中，我们要重点抓住“死力抵住、拼命按住、用劲扳住”这几个词来体会，理解大拇指的形状（姿态）特点不美。具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。并联系实际生活说说除了课文中写的，还有哪些事情也需要大拇指吃苦受累呢？,拇指,同学们，请你们设身处地把自己当成大拇指，把文中的“他”换成“我”再读一读这段话，体会大拇指的优缺点。（板书：所长所短）大拇指有自己的优点，又有自己的缺点，那其他几个手指是不是也像大拇指一样呢？”,2、请同学们自学35自然段，完成以下表格。并联系生活实际，理解体会五根手指各有什么特点？ （课件出示表格）,（1）大拇指：短处：姿态不美身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。 （2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。 （3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。 （4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。,叫学生在文中找到相关词句画出来，指导学生有感情的朗读并引导总结出每根手指都各有所长各有所短的特点。（板书：各有 各有 ）接着再分角色读一读2-5自然段体会各个手指的不同特点 。,食 指,中指,无名指、小指,兰花指,3.找出总起句，读一读。,我先说“同学们，其实文章一开始就用一句话写出了五个手指的特点，赶快找到这句话读一读。”学生读后再引导他们说说本文的写作顺序及方法。,4、理解中心句,我们人就像这五个手指，各有所长，各有所短，让我们再来读读丰子恺爷爷的这句话。课件出示中心句齐读：五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。并让学生说说对这句话的理解。,团结、根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量。同学们，生活中还有许多我们司空见惯的事物，我们要学会仔细地观察生活并勤于思考，让这些普普通通的事物给我们更多的启示吧！（板书：团结一致、根根有用、根根有力量、）,课堂小结：,课外作业布置（课件出示以下作业）,（1）摘抄文中的好词好句