王艳11月课例记录分析表1.doc

课例（培花部） 保教研究课例记录分析表时间2014-11-27地点：中1班活动名称：主题“好吃的食物”红萝卜绿菠菜记录人:王艳活动目标：1. 认识各种蔬菜，知道名称和外形特征2. 激发幼儿喜爱各种蔬菜活动准备： 常见蔬菜（刀豆、萝卜、黄瓜、辣椒、茄子、南瓜）活动实录： 一 蔬菜多又多师：今天，老师带来好多东西，你们看看是什么？幼：南瓜、刀豆、茄子、黄瓜、丝瓜、辣椒师：我们把这些东西叫做？幼：黄瓜幼：都是蔬菜幼：黄瓜不是蔬菜幼：南瓜也不是蔬菜，是水果师：说说你的理由，到底黄瓜和南瓜是蔬菜还是水果？幼：黄瓜可以生吃，也炒着吃，是水果幼：南瓜也可以生吃师：黄瓜可以生吃、南瓜我没有试过。究竟黄瓜和南瓜是蔬菜还是水果？我们去查查资料，在来说吧。二 蔬菜猜谜师：你们都喜欢猜谜吧？师：什么绿绿细又长，头戴红缨帽？幼：菠菜师：你们真聪明！不过要把话说完整。幼：菠菜绿绿细又长，头戴红缨帽师：什么灯笼高高挂？幼：南瓜，南瓜可以做灯笼师：在万圣节的时候，人们会把南瓜雕刻成灯笼。但是其他的也可以做成灯笼的样子。什么蔬菜长出来就象灯笼一样高高挂的？幼：南瓜很重，不可能挂在高的地方。师：什么地下捉迷藏？幼：萝卜师：有些什么颜色的萝卜？幼：有红色、白色。三 “红萝卜绿菠菜”师：有一首特别的儿歌，你们听一听特别在哪里？（师念儿歌）幼：儿歌就是刚刚我们猜的谜语幼：一句是问题，一句是答案师：我们一起来念念看（师生共同念儿歌）幼：老师我还想到一个游戏师：好呀！你来说说看幼：就是请一个男孩，一个女孩比赛。看谁猜谜快。师：噢，我明白了。就是男孩女孩比一比的游戏。师：你真棒！想出有趣的游戏，大家愿意玩这个游戏？幼：愿意！师：那么这次不仅要猜出来，而且看谁把谜底说完整。四 游戏“男孩女孩比一比”（师说上半句，幼儿抢答下半句猜出蔬菜的名称，看男孩和女孩谁的反应快）分析：孩子对常见的蔬菜有所了解，能够从外形特征知道名称对于黄瓜和南瓜是水果还是蔬菜的问题，大多数的幼儿说是蔬菜，只有乔祺和小容说是水果，可能与个别生活经验不足有关。教师在活动中没有直接给予答案，请幼儿回去查资料的方式，自己寻求答案在猜谜的环节中教师要求幼儿不仅要猜出蔬菜的名称，而且要求把语句说完整，注重对幼儿语言表达的培养猜谜的内容是关于蔬菜的外形特征、生长环境等方面幼儿对蔬菜的生长了解不多，但是充满兴趣，以后的活动中可以增加相关活动幼儿不仅是跟着老师一起进行活动。同时也主动提出增加游戏的建议对于幼儿生成出的游戏环节，教师给予肯定和鼓励，并且顺势把儿歌的内容融入到游戏中正体楷体字体幼儿正体蓝隶书字体教师分析反思：内容选择：本活动选材贴近幼儿的生活经验，能挖掘幼儿常见的蔬菜素材，引导幼儿进行观察认识各种蔬菜，知道名称和外形特征。渗透了新纲要精神：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象”。在中班好吃的食物的主题活动开展中，有一个分支“买菜”。孩子们从家里带来了各种各样的蔬菜，大家对蔬菜的外形特征、内部结构等等做了研究，”由此，我设计了本次的科学常识活动，试图通过活动帮助孩子进一步对蔬菜产生喜欢的情感。目标价值：根据设计意图我制定了以下具体目标：1.认识各种蔬菜，知道名称和外形特征2. 激发幼儿喜爱各种蔬菜.第一条目标是活动的即时目标，从科学领域活动的自身特性出发，通过感官运用、动手动脑去探索发现。第二条目标是从新纲要中科学领域的首要目标引发的。新纲要一再强调，科学教育的首要任务是精心呵护与培植幼儿对周围常见事物和现象的特点、变化规律的兴趣和探究欲望。蔬菜是幼儿时时、处处都可以接触到的，也是他们比较感兴趣的，有一定情感体验，在此基础上，教师提供科学研究活动条件，进一步激起对沉浮变化的兴趣和探究欲望。方法运用：纲要中还指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。本活动试图通过儿歌、观察，帮助孩子了解简单的科学探究途径、方法，学习开展科学探究必要的记录手段，思考生活中的科学现象。此次活动中，我主要运用的教学方法观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。师幼互动：新纲要中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。在探索过程，我对积极参与活动的幼儿进行鼓励，利用非言语信息对幼儿作出评价，如点头、微笑等，激发幼儿再参与的愿望，促进活动的开展。在这个活动中，能够用心观察幼儿的活动，认真聆听幼儿的议论，在幼儿独立解决问题和适度帮助之间找到了介入点