飞向蓝天的恐龙教学设计.doc

飞向蓝天的恐龙教学设计教学目标：1、会认7个生字,会写13个生字。正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己感兴趣的语段。3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生的学习兴趣,、热爱科学、钻研科学的精神。学习重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己感兴趣的语段。2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程, 激发学生的学习兴趣,教学过程一、走近恐龙，揭示课题师：请看黑板（教师板书“恐龙”）谁来读？看到“恐龙”你想到了哪些恐龙？（交流搜集的资料。加深对恐龙的了解。）老师也收集了一些图片，请同学们看一只只的恐龙向我们走来了，叫一叫它们的名字吧！看了这些图片你能用一个词来介绍一下恐龙吗？生：凶猛 、庞大师：是呀，说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或笨重、迟钝的马门西龙，那他们和轻灵的鸽子、五彩斑斓的孔雀这些在蓝天自由飞翔的鸟儿有什么关系呢？（教师相机板书“鸟”）今天我们就来学习（教师板书课题）师：齐读课题飞向蓝天的恐龙。读完课题你最想知道的是什么？生：恐龙是怎样飞向蓝天的？师：我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢，这节课就来解开这个谜团。那恐龙是如何飞翔蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！（设计意图：抓住重点，突破难点，直奔主题。）二、检查生字掌握情况：1、 出示词语笨重 迟钝 茹毛饮血 庞大家族 形态各异 凶猛无比轻灵 敏捷 五彩斑斓 身体轻盈 凌空翱翔 天之骄子请同学们自由读一读，都准字音，请两个同学分别读一读两组词语。大家齐读。当你读第一组词语时，你的脑海中出现了怎样的画面？（恐龙）读了第二组词语呢？（鸟类）出示图片请同学们用刚才学过的词语来描述。2、 这样不相干的两组词语，这样两幅不相干的画面，却有着很深的亲缘关系呢！3、 课文中除了有生僻的词语外，还有难度的句子，老师找到了两个长句子，谁会读？自己试一试，指名读。出示句子：而这似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，终于变成了凌空翱翔的鸟儿。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。（1) 读了这两句话你知道了什么？这里为什么说是“一支”“漫长”这两个词在课文中是什么意思？你觉得恐龙的演化需要经过几年？生：一支：是指恐龙中的一小部分，而不是全部。漫长的演化：是指经过长时间的演变过程。请同学们看图片，从中生代到现在经过了7000万年，恐龙的一支才演化成鸟儿，体现了用词的准确性。三、走进课文，探究演化。师：字词、句子都能读准确了，现在就来解决刚才同学们提出的问题。恐龙是怎样飞向蓝天的呢？请大家快速浏览课文，看谁能最先找到答案？师：读完后，你知道了什么？生：我知道恐龙的形态各异；我知道恐龙的形体变化；我知道恐龙是怎样学会飞翔的（学生自由交谈）、 学习第一段：自由读第一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是谁？归纳二者在外形、习性方面的不同点。个别读，齐读：师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现？、默读第二段，说说恐龙与鸟类有什么相似之处？你认为这些发现有什么作用？研究者们为什么会欣喜若狂？师：是呀。早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙与鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。但相关化石一直没有找到。直到20世纪末期（在课文中找出相关段落齐读）。师：（投影出示再读）你读懂了什么？生：我知道了化石是首次发现，是在辽西发现（学生交流）师：欣喜若狂，是什么意思？生：高兴到了极点，就要发狂了。师：研究者们为什么会如此地高兴？同学们，一个世纪多少年？师：从19世纪初到20世纪末，接近2个世纪，他们找了近200年的时间 。在这200年的时间里，科学家们在干什么？生：寻找证据：化石。师：在寻找化石的过程中困难之多，时间之久，怎能不让他们欣喜若狂。带着这种感觉再读？生：齐读：20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。师：请打开课本152页，看，这就是辽西发现的化石。如果你是研究者你会大声的向世界宣布，这一切太让人激动，太让人欣喜若狂，所以辽西的发现，齐读二段最后一句（理解“点睛之笔”“点睛”是什么意思？为什么说是“点睛”之笔呢？（2）此时此刻你想对那些孜孜不倦的研究者们说些什么？生：你们坚持不懈的精神让我感动师：是呀，没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（投影出示语文园地八的日积月累）、 学习三、四自然段（1）大声朗读三、四自然段，小组讨论：填写表格：陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？恐龙的演化过程，它们各自的特点？恐龙的庞大家族演化情况它们的特点第一代恐龙形态各异的庞大家族猎食性恐龙 （2）、谁来说说第一种恐龙的样子吗？ 真奇怪！两亿三千万年前的恐龙，我们没有见过，你怎么能这样清晰的想象出来？ 是呀，狗、鸵鸟我们都见过，这种用我们都熟悉的事物来描写我们从未见过的恐龙，就能使我们很容易的想象它的样子。这种说明方法就叫“类比说明”。 同学们，在我们的印象中，恐龙都是一些庞然大物，可是大家看，地球上的第一种恐龙却和狗一样大小，多有趣呀！那作者又是怎样向我们介绍恐龙的庞大家族呢？请大家读第二句话。有几类恐龙？出示句子：为什么每两类之间用分号隔开？大家先读一读第一个分句，写什么？行走的。第二句，第三句呢？本来是六类，现在根据恐龙的共同特点，又将这庞大的家族分为三大类，叫“分类说明”师：有些恐龙像他们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；“则”是什么意思？生：不一样师：对，不一样，就用这个“则”字强调。比较不同，会用“则”强调，也可以用自己的语气，语调来强调（谁来读）这句话介绍了恐龙的哪种形态？（ 行走 ），用同样的方法学习其他两类。师：谁来总结？（根据学生的回答进行板书：身材、性情）师小结：同学们，你们知道吗？读书要把书读薄，看，课文介绍了恐龙的六种形态，我们通过分析给概括成了三类，一下子变薄了，也好记了。有这种能力的同学请大声朗读。（自由背诵）会背吗？（出示表格，根据学生的回答填写表格。）我们知道恐龙是一个庞大的家族，难道只有这些形态吗？（3）、在庞大的恐龙家族中，哪种恐龙经过演变飞上天了？（4）、班上交流：根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的是树栖恐龙，还是陆地上的恐龙？（可以用逐渐、慢慢、推测、假设用说）3、学习第五自然段（1）、自由读课文第五自然段，考虑：这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？“希望能够重现这一历史进程”这句话包括的信息？（2）、理解：随着越来越多精美化石的发现，他们离这一愿望的实现已越来越近了：要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依赖于对化石的采集。假如能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。（3）、齐读最后一段。四、概括全文今天我们学习了恐龙的演化过程。通过学习我们知道恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿