初中英语起始阶段的规范教学汇报.doc

千里之行 始于足下 初中英语起始阶段的规范教学 英语是一门语言，任何一种语言都具有三个特性：1共有性2稳定性3符号性。语言是一个符号系统，是由语音、词汇、语义、语法等复杂的子系统构成的。翻开一轮又一轮的新教材，我们不难发现：教材中出现的词汇量不断攀升，对学生的听说读写能力要求越来越高；再加上新课改背景下的初中生学业评价考试方式的多元化趋势发展，由考查知识向能力转变。教师们不禁感言英语越来越难教了。好在刚升入初中的七年级学生，就像一张张白纸，如果我们对其进行各方面的规范要求，帮助他们逐渐养成良好的学习习惯，向课堂45分钟要高效率，我们同样能教得轻松，学得扎实。俗话说得好：没有规矩，不成方圆。良好的开端是成功的一半。可见作为七年级的教师，我们更加需要对起始阶段的教学做一个明确的规范。因为它起着举足轻重的作用，它将直接影响初中生学业评价考试。众所周知，课堂是教学的主阵地，那我就从课前、课中、课后三方面谈谈起始阶段的规范教学。或许，在座的很多老师早有这样意识，也有的在实际操作过程中已做得很多，我的发言似乎对你意义不大。但我想表达的目的更多的在于教师如何落实到位这个环节上。一、 做好课前准备的规范1.材料上的准备听课之前要求学生必须把课堂中可能要用到的英语书、笔记本、练习本、听写本、作业本等学习资料叠放在桌角，可以是左上角也可以是右上角，统一摆放整齐。开学前两个星期，教师在课前1、2分钟到教室侯课，趁机检查学生的准备情况，对于没有做好的同学轻轻提醒让他及时弥补，并要求下次课前做好准备。看到自觉做好的同学要热情表扬。如果有同学连续三次没有做好可适当进行批评教育。经过2个星期的反复练习，这个习惯就会逐渐形成。老师要做的就是做好检查，落实到位。有些人认为这样做太死板，其实，我认为这样做的真正目的在于让学生知道老师是言出必行的。从小事中让学生感受到老师的威慑力。老师的每一句话要认真听，每一个要求要认真做。如果一个学生对老师的口头作业能做好，书面作业的质量肯定不会差。2.状态上的准备七年级的学生还没有完全摆脱小学生的稚嫩，在课前要求学生适当休息，及时如厕，放松心情，切忌大吵大闹，追来跑去，满头大汗，影响下一节课的学习。3.学习上的准备在课前要求学生适当进行复习和预习，做好知识上的准备。教师可以在课前播放相关联的英文歌曲，营造良好的学习氛围。二、听课中的规范听课的习惯和方法直接影响课堂45分钟的效率和学生的学习成绩。1. 坐姿的规范上课时，要求学生做到情绪饱满，精力集中，坐姿端正。看到趴在桌上的学生，教师轻轻帮助他矫正姿势，多表扬精神饱满的学生，通过表扬好的学生旁打側敲，激发做的不好的学生被表扬的欲望，少用语言直接批评学生。在上课时教师要关注学生的一切变化，不能只顾着自己讲课，多观察学生。如发现学生走神开小差，可以突然停顿一下，学生就会及时调整学习的状态。2. 听课的规范上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。特别在一开始，学生不能适应老师的课堂教学语言，老师可以通过手势和动作示范让学生慢慢理解教师的指令，因此，要求学生上课时必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习，将很大程度上提高学习效率。3.发言的规范回答问题前应举手示意，如果点到名不会作答，告诉学生可以起立说“Sorry, I dont know.”提醒他们不要傻坐着或傻站在座位上，不知所措。暗示他们不会作答也正常，不难为情。关键在于认真听课，积极发言。4笔记的规范在课堂上，我一般要求学生做笔记，以帮助学生形成系统的知识体系，便于课后复习巩固。首先要求每个学生购买一本与英语书一样大的四线三格精装笔记本，而不是练习本。很多老师要求学生做笔记，我认为指导学生什么时候做笔记怎样做笔记更重要。一般情况下，老师讲解新知识的时候要放慢语速并板演重点，给学生留出一定的时间做记录，要求学生先听后记或边听边记和老师同步，切记不听只抄。至于怎样做笔记，我采用零碎知识记书上、系统知识记笔记本上两个方法相结合。零碎知识主要针对听说课和阅读课学到的新知识，系统知识主要指语法课上所归纳的语法知识体系和部分新单词活用的情况。在平时上，要求学生对于课文中出现的重点词组用双实线划出，单个新单词圈出来，介词下面可以打三角符号，出现新的句型用波浪线划出，并在旁边用红笔概括出句型，不懂的地方打上问号，总而言之，要求学生做到不动笔墨不读书。教材中有很多新单词词性可以活用，当学到这类词时，我就提醒学生记录到笔记本上。在做笔记时，要求学生用英语缩写来代替一些书写，并且要求熟练运用数学符号，简明扼要，突出重点。所以首先我就教给学生词性分类知识，让学生知道名词、冠词、代词、形容词、数词、动词、副词、介词、连词的英语名称，缩写和意义。同时，要求学生记录单词表中所提到的中文意思，并给出例子让学生在具体的语境中理解和领悟词汇的多种含义和在特定语境中的意义。5.听力训练的规范听力训练主要体现在听说课中。在进行听力训练之前，要求学生快速浏览题目，圈出关键词，捕捉一切可以从题面上得到的信息。在听时，告诉学生专注于重点词语和要点，不强求听清每个单词。同时要求学生记笔记，即听的过程中耳、眼、手并用，用数字、简笔画等直观形象的方式记录地点、时间、人名、数量等有价值的信息。在听力结束之后，要求学生将答案以句子的形式串联起来进行陈述，修正并确认答案。然后关注语句的重音、节奏、音变以及语调等，让学生认真模仿纯正的发音。当学生听不懂得的地方可以再次播放，直到听懂为止。戒骄戒躁，不可急于求成。6.开展活动的规范英语课中常见的活动有pairwork 和groupwork。两人小组对话时，要求学生一次问答之后要交换角色问答，以达到口语训练的目的。教师应让每个组都得到展示，那样学生不会在操练时浑水摸鱼。而小组活动往往因为分工不明确流于形式，所以把自己班内的学生划分成几个学习小组，确定组长，根据任务给组内人员分好工，要求学生不可聊天说笑，或用中文代替英文。组长负责监督，教师巡逻检查。小组活动前请一组同学做好示范，再让学生进行操练。7书写习惯的规范写得一手好字是终身受益之事，它也直接关系到中考书面表达的得分，所以我们一定要抓好起始阶段的书写规范教学。书写规范就从写26个字母开始，教师在课前画好四线三格，上课示范书写，提醒学生注意笔顺，一般要求倾斜80度角，字体饱满，大小、宽窄协调统一。教师板演1个，学生训练5个，然后教师逐个进行观察随时指导，对写得不好的学生及时纠正，必要时进行课外辅导。在写好字母的基础上逐渐过渡到写词和词组，要求在一个单词中字母与字母之间的距离要适中，单词与单词之间要有一定距离，一般以a的宽度为宜，不能连在一起。在句子的书写中，一定要注重大小写，标点符号占一定位置。现在很多学生不会正确使用标点，有的甚至一篇文章没有标点。告诉学生中英文的标点是不一样的，用小黑点表示句号。教师一定要在起始阶段教给学生这些知识，并且落实到位。鼓励学生购买练习书法的本子进行课外训练，在开学初就告诉学生一个月后将在班内进行书写比赛，评出一、二、三等奖。三、 课后的规范1.课后复习的规范课后不要急于做作业，要求学生先对每一节课所学内容进行10分钟的复习，主要复习单词、课文和笔记本，归纳知识要点，找出知识之间的联系。整理没有记号的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。2.做作业的规范对于练习，教师布置作业一定少而精。在作业布置前教师一定要先做一下，超出范围的作业就不要做，作业一定要精选。学生在做题时往往丢三落四，眼高手低，所以为了避免因为粗心而做错，要求学生做题时圈出关键词，对于完形填空，要求联系上下文，概括中文意思。做阅读理解题时要找出在文中的答案，并标上序号。有些题目找不到原因，要写明原因，为什么选这个选项。学生作业做好之后要及时交给组长，家作在学生到校之后就上交。教师要及时批改，批改时写上日期，并打上ABC等级，也可打分数，偶尔还可以简单写上几句评语。要求学生发到本子之后一定要立刻订正错误，错题订正时要求写明原因，即为什么要这样做。并告诉学生今天的错误今天订正，不能拖到明天。拖到明天的同学要进行适当的惩罚。听写之后亦是如此。一般以90分为界限，90分以上订正错误即可，订正错误时要写明原因。90分以下，要求先订正再重新默写错误的内容。可以默在听写本的最后，倒的上来。3课外听力巩固的规范听力仅仅靠课堂的几分钟是远远不够的。我觉得还应该要求学生尽可能每天回家听磁带模仿录音10分钟左右，内容包括已学的单词和课文，模仿对话练习，如果每天不能做到，至少在学了新单词、新对话和新课文之后回家一定要听。寄宿制的学校可以在晚自修前抽出5到10分钟时间，由一学生负责播放磁带，教师提供录音机。每周双休日布置这样的一项作业：听录音预习下一单元的新单词，要求能拼读新单词，学生不会读，自然会通过听磁带模仿。这样既复习了音标，也进行了听力训练。下一星期老师要求学生把磁带带到学校检查，再逐个抽读新单词，读不出来的同学要求抄写单词2次。有些老师认为这样要求比较高，不切合实际，很多学生的音标都不会读，有