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沁园春 雪教学设计安庆市罗塘初级中学 殷玲【教学目标】1、诵读诗词，感受其音乐美，做到读准字音，读顺句子，感情朗读课文；2、研读诗词，体会其意境美，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀；3、品读诗词，领悟其语言美，明确写景与抒情相结合的特点；【学情分析】九年级学生对朗读很熟悉，已具备了基本的朗读知识和技能，对节奏韵律有所掌握，但思维和审美能力需加强。教师利用他们已有知识兴趣，引导进入特定情境，培养其审美能力。【教学重难点】教学重点：有感情地朗读诗词，理解写景、抒情想结合的特点；教学难点：把握作者的思想感情。【教学用时】：一课时【教学过程】一、导入新课1、关于写“雪”的作品，同学们记忆里有哪些？2、不同的人在不同的心境和时代背景下，会赋予雪景不同的特点。我们的伟大领袖毛泽东同志，也曾写下一首杰出的咏雪抒怀之作沁园春 雪。3、学生介绍作者和创作背景，教师整理:1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下咏雪的词。出示目标：词中展现了塬上怎样的雪景？表达了诗人怎样的情感呢？二、诵读诗词，感受其音乐美1范读，学生聆听。2明确字音和停顿，学生自由读（读出诗词的节奏美、韵律美、情感美，并想象诗词所描绘的景象，初步体会诗词所表达的感情。）3、指名学生朗读，教师点拨语气。【教师点拨】：(1)“北国风光分外妖娆。”以豪迈的语调来朗读。(2)“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”“俱往矣，数风流人物还看今朝”要用赞颂、高昂的激情来朗诵。(3)“惜秦皇汉武只识弯弓射大雕。”要略转低沉，用稍带批评的口吻来朗诵。4、齐读。概括诗词的主要内容：这首诗上阕主要写-，下阕主要写-。四、研读诗词，体会意境1、研读上阕：（1）上阕分几层意思？理出写景顺序。（2）前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？（3）“望”字统领到哪一句？（4）“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？（5)“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。（6）教师总结上阕。2、研读下阕：（1）下阕可分几层？（2）前两句的作用是什么？（3）“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？（4）表现全词主旨的诗句是什么，请同学们谈谈理由。(重点引导学生讨论“风流人物”的含义)（5）教师总结下阕。五、品读诗词，领悟诗词的语言美（小组讨论、交流）说一说：你喜欢这首词的内容/情感/风格/意境/结构？6、 课堂小结这节课通过欣赏领袖的诗词，希望同学们都能迈着新时代的步伐，学习领袖精神，做时代骄子。七、布置作业 1、背诵诗词。 2、课外阅读毛
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