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文档简介
天鹅的故事第二课时教学设计教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述文中写天鹅破冰的段落。2.凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,领悟人与动物应该和谐相处的道理。3.透过文字欣赏群鹅破冰的壮观场面,并初步体会场面描写的表达形式。教学重点: 从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教学过程:课前:板书课题,互动课前,我们先来看一个短片!播放短片:想说些什么?你们都喜欢上了这些天鹅,相信通过今天的学习,你们会对它们有新的认识。一、紧扣感慨,提出疑问1今天我们继续学习第16课(齐读课题 天鹅的故事)。课文讲述了一群天鹅在老天鹅的带领下,用身体破冰的事。2这个故事让斯捷潘老人深有感触,(出示第8小节)。自由轻声的读,看看能读出什么问题。老人当时为什么没开枪?(这个问题很有价值)为什么再也没动过枪?(这也是个不错的问题,你真会思考。)是啊,老人放弃了唾手可得的猎物,离开了湖岸,从那以后再也没有动过枪,是什么原因促使他这么做呢?3带着问题,让我们跟随斯杰潘老人再次走近这群鸟儿。二、精读课文,感悟“可爱”版块一:整体把握“感动”1.打开课文,默读课文的3-7自然段,找出打动你的段落或句子,再有感情地读一读。(2分钟)(ppt)2.你最感动的是我最感动的是:有些候鸟飞走,天鹅却没有走,似乎在讨论。寒潮降临,北风呼啸,不是知难而退,而是商讨解决的办法。(是啊,就在这与候鸟的比较中,我们感动于天鹅的那份坚持。)读第五自然段(用简洁的话来概括这段内容。)老天鹅破冰读第六自然段(概括这段内容。)一群鹅破冰板块二:老天鹅破冰(第5自然段)1. 感动人的地方可以说在文中俯拾皆是,刚才很多同学都划下了这一段文字,出示(第五段)放开声音,一边读,一边用心想像老天鹅破冰的动作。(读第五自然段)2.这是一段多么感人至深的文字,学习单:默读第五自然段,画出深深打动你的词语,并在旁边记录下你的感受。(2分钟)读书不仅要用眼睛去看,更要用心灵去触摸。“腾空而起”看出老天鹅飞得高,落得重。“重重地扑打” 可见老天鹅用尽全身力气。省略号可以看出老天鹅不止扑打了一次,而是许多次。老天鹅非常执着。(一个省略号读出老天鹅的执着。标点也是传递信息和情感的符号。)“沉重的一击”说明老天鹅的破冰的力气很大。“像石头似的”让人感动。师:什么像石头似的?生:老天鹅。师:高高飞起又重重落下的老天鹅犹如一块石头,觉得这个比喻句用得好吗?打比方的两个事物之间应该有共同之处,你觉得老天鹅和石头之间有什么相似之处?生:石头重,老天鹅也重。师:它是如何让自己变得和石头一样重的?生:老天鹅腾空而起,利用下落的冲力,重重地扑打。力量是巨大的。师:这真是一只生:聪明的天鹅,无畏的天鹅。师:还有相似之处吗?生:石头坚硬,天鹅的身体也硬。师:孩子们,身体硬,但毕竟老天鹅是血肉之躯呀,到底是什么比身体更硬呀?生:顽强不屈,不向命运低头的精神,坚决破冰的决心。师:还能找到相似之处吗?(学生默然)师:石头是没有生命的冰冷的无情的,那老天鹅呢,难道也是无情的?生:有情师:对谁有情?生:对同伴有情。师:对同伴有着怎样的情?生:为了天鹅群的生存,即使粉身碎骨也在所不惜。师:然而它对谁却是无情的?生:对冰面无情,对无情的命运无情,对自己无情。师:就是这样一个看似简单的比喻句,却有着不简单的含义。谁来读。生:(饱含深情地朗读)3.如果说老天鹅的行动是首诗,那一定是世界上最壮丽的篇章。(出示分行排列的诗句)谁来读?镜子般的冰面经过这沉重的一击,被震得颤动起来。老天鹅再一次冰面上血迹斑斑,白羽纷纷,老天鹅又一次老天鹅的翅膀折了,腿断了,趴在冰面上大口大口地喘着粗气,然而它又一次摇摇晃晃地站起来,张开翅膀出示并朗读:一次、二次、三次4.把这些打动你的词语放入句中,让我们在音乐声中,再来读读这段话(齐读)5同学们,老天鹅还仅仅是只天鹅吗?是什么?斯捷潘老人称它是板书:破冰勇士(请伸出手,和老师一起写这四个字,师红色板书,生书空。)老天鹅真是一位引读:破冰勇士板块三:天鹅群破冰(第6自然段)1就在这位破冰勇士的一次又一次扑打中,厚厚的冰层裂开了一条小缝,接着又裂开了一条小缝;就在这无数次的扑打中,封冻的湖面终于塌陷了,出现了一个小的冰窟窿,它还继续沿着边缘扑打着面对这样一条生命,你还仅仅是感动吗?(敬佩 尊重 肃然起敬 敬畏)老师见到这一壮举,心灵被深深震撼了,对老天鹅的敬畏之心油然而生。被感动的不仅有我,也有你,还有那一群天鹅,它们,也加入到了破冰的行列。Ppt2.反复朗读描写群鹅破冰场面的句子,眼前仿佛都看到了些什么?读着读着,你的眼前仿佛看到什么样的场面?从几只天鹅到百十来只天鹅上下扑打着在破冰,有的昂着头,一边扑打一边叫着,仿佛在给自己鼓劲;有的张开翅膀,蜷缩双腿,冲向冰面你看到了一群怎样的天鹅?(团结一心)你看到它们都是怎样破冰的?它们腾空而起(生复述了第五自然段的内容)这也是一群怎样的天鹅?(勇敢无畏的天鹅。)3.一起读,读出对群鹅的敬意。4.天鹅们都投入了破冰工作。再读读这段话,看看这幅插图,透过这看似无声的文字和画面,你似乎听到了什么声音?冰层破裂的“嚓嚓”声;扑打的“嘭嘭”声羽毛落地的“咝咝”声天鹅的啼叫声“克噜克哩克哩”。(这叫声应该怎样读?关注这后面是什么标点符号?破折号,应该是延长声音。再读。)师:在这一段中,直接描写写天鹅的叫声有几处?生:一处。好像那激动人心的劳动号子师:但其实当我们用心聆听,你还能听到在不同的时候天鹅的叫声有不同的含义生:当破冰勇士老天鹅在扑打冰面时,它们仿佛在说“真是一位勇敢的破冰勇士”;生:当它们累了,天鹅间会相互鼓励:“兄弟,加把劲,快要成功了。”;生:当老天鹅看到小天鹅们破冰时,对小天鹅说:“好样的,孩子们。”;生:当冰面破碎时,天鹅们兴奋地喊着:“太好了,又破了一块,胜利在望了。”师:是啊,湖面上不时传来阵阵叫声,齐读:“克噜克哩克哩”。师:这叫声就像那激动人心的号子:兄弟们哪加油!师:齐心干哪加油!师:不放弃呀加油!师:斗到底呀加油!5由一只天鹅到一群天鹅,生动的描写展现了一幅群鹅破冰的壮观场面。指板书引读:真是一群“破冰勇士”!板块三:破冰成功(第7小节)1人心齐,泰山移。天鹅心齐,厚冰破碎。就在这歌声中,小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。所有的天鹅都昂着头,挺着胸,在水里游动着,捕食着鱼虾,不时发出阵阵胜利的欢呼声:克噜克哩克哩”2我们虽不是通晓鸟语的公冶长,但一定能听懂这叫声的意思,它们在欢呼什么?(1)我们终于成功了,我们胜利了!用天鹅语欢呼起来吧!把这种内心的喜悦表达得再淋漓尽致些吧!把你的欢呼声传得再远一点,让所有的同伴都听得见。(2)我们有吃的了,又可以无忧无虑地生活了。是啊,又有鲜美的鱼虾做美食了。你也快乐地欢呼起来吧!(3)又可以和伙伴们一起飞翔,一起嬉戏了!多美好的生活,你幸福地欢呼起来吧!3让我们昂起头,挺起胸,一起分享天鹅胜利的喜悦吧!齐读。(“克噜克哩克哩!)三、回味故事,抒发感想1三十年来,天鹅那三种不同的啼叫时刻回响在斯杰潘老人的耳边,(出示)老师和你们合作,读好这三次啼叫。(师生合作读)(寒潮降临,冰封湖面,清脆的啼叫焦急无奈;群鹅破冰,齐心协力,劳动号子,激动人心;破冰成功,欢呼胜利。)这啼叫,串起了一个动人心弦的天鹅的故事,三十年后,当斯杰潘老人再次讲起这个故事,依然深情。谁来完整地读读老人的话?(配乐)(第8自然段)2课文学完了,老人放弃唾手可得的猎物,悄然走开,并一直把猎枪挂在墙上的举动,你们一定都读懂了,因为你们想得和他一样。把你心中的那份感动写下来。就写在书本90下面吧!这哪里是一群鸟儿,分明是一群让人可敬的生灵呀!我怎能忍心再去射杀它们?天啊,太令人震撼了,它们居然为了生存,做出这样壮烈的举动!那是一条条鲜活的生命啊!我再也射不出膛中子弹。那只老天鹅真是勇敢无畏,它用自己的生命换取群鹅的生存;群鹅齐心协力,团结一心。真是可歌可泣,怎么忍心伤害它们呢?面对这群天鹅,我真是太渺小了!好一群团结的
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