我的教学设计----《宇宙和微观世界》.doc

宇宙和微观世界 武沟学区 张粉荣案例名称宇宙和微观世界科目物理教学对象九年级学生提供者张粉荣（武沟学区）课时一课时一、教材内容分析本节的内容为九年级第一节课，重在提高学生的学习兴趣，因此比较浅显地介绍了宇宙的组成、原子的结构、纳米技术等，加深了学生的学习兴趣，因此在讲授本节时应重在提高学生的学习积极性，尽量使学生参与其中，并且应设计一些简单易行的实验提高学生的学习兴趣二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）一、知识目标 1知道宇宙是由物质组成的，物质是由分子、原子组成的 2初步了解原子的结构 3对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解 二、能力目标 1通过活动和生活经验了解一些现象 2应用所学知识了解宇宙的构成，并会解释一些常见的现象 三、情感与价值观 1通过介绍宏观世界和微观世界的知识，激发学生的学习兴趣 2帮助学生树立科学的物质世界观和价值观等，为以后的学习作充分的准备 3通过了解宇宙，认识人类的探索过程。三、学习者特征分析九年级一班现有学生62人，学生动手能力差，但对物理有一定的求知欲。四、教学策略选择与设计分析讨论法：通过学生积极的活动，了解三态变化及其生活中的一些常见现象.五、教学环境及资源准备一块冰糖、废旧的玻璃杯、原子结构模型、水、形状不同的杯子、录像机 ppt、教学素材等六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备对学生课下的研究性学习进行评价、交流（以知识竞赛的形式）提出问题学生抢答抢答题目总结刚才所抢答的题目，得出物质从宏观到微观的尺寸排序。宇宙、物质、分子、原子、原子核和电子、原子核分为中子和质子、质子和中子又是由夸克组成的。引导学生总结(ppt展示)谈感受图片+文字日常生活中物质的状态有：固态、液态、气态。这三种状态在宏观上有什么特点？提问学生讨论，完成表格出示表格讨论猜想：为什么固、液、气三态会具有这样的宏观特点？猜想：与物质的分子排列情况有关。为了表示三态物质分子排列情况的不同，需要建立一个模型。老师引导（幻灯片引导）学生讨论学生讨论建立模型并上台展示模型设计实验验证模型的正确性老师指导学生实验数据得出结论，并让学生完成表格。总结：搜集资料得出结论提出问题 猜想假设建立模型实验验证得出结论教师引导（幻灯片展示）老师总结整节课的程序。（幻灯片展示）学生讨论图片+文字课内练习课后随堂练习1、2（幻灯片展示）自制幻灯片布置作业搜集资料探究纳米材料（幻灯片展示）教学流程图 教学设计方案学生讨论、填表格教师引导讨论问题学生抢答完成引导学生总结学生谈感受教者提问课件出示问题完成表格完成布置作业结束是否是否否是提出问题开始导入新课学生讨论、建模教者引导 操作演示课件总结刚才所抢答的题目，得出物质从宏观到微观的尺寸课件出示讨论猜想学生上台展示建模教者点评、完成七、教学评价设计1、个别评价：经过练习后学习自己对作品制作过程的评价。2、全体评价：学生自己总结本课堂学会了哪些方面的知识。八、帮助和总结这节课是九年级开学的第一节课，非常重要。第一印象最深刻，所以在设计时，我主要是以启发性，趣味性和引导性为主的。培养学生的自主性。引导学生利用生活中的工具，获取有用的信息。使他们感受到知识的来源是广泛的，“处处留心皆学问”。在实际的教学活动中，我还存在很多的不足之处，如：不能充分调动学生的主观能动性，学生的兴趣没有完全开发出来等等。 我要努力，要和学生交朋友，要减小我们交流的障碍。要学会认真、耐心倾听学生表达的意思，意见和建议。我想成为“亲其师，而信其道”这一类型的老师。附：演示型课件教学资源应用明细表（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用1练习练习文本应用开发、现有和教材中的12分钟巩固知识，加深理解2小结关于宇宙和微观世界的总结文本综合现有1.5分钟归纳小结，拓宽思维空间31练习：初试身手，过关斩将和抢答题。2关于宇宙和微观世界的总结：这节课是九年级开学的第一节课，非常重要。第一印象最深刻，所以在设计时，我主要是以启发性，趣味性和引导性为主的。培养学生的自主性。引导学生利用生活中的工具，获取有用的信息。使他们感受到知识的来源是广泛的，“处处留心皆学问”。在实际的教学活动中，我还存在很多的不足之处，如：不能充分调动学生的主观能动性，学生的兴趣没有完全开