初中英语人教版八年级上册How do you make a banana milk.doc

人教版八年级上册Unit 8 How do you make a banana milk shake ? Period 1 Section A（1a-2c） (一)、教学目标： 1知识目标 A、重点词汇：peel, cut up, put into, pour, turn on. B、重点句式：How do you make ? First, next, than,finally. C、语法知识：how much + 不可数名词 howmany + 可数名词2、能力目标： A学会制作香蕉奶昔。 B用英语描述香蕉奶昔的制作过程和步骤。C通过本课时的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。 3情感目标： 帮助学生学会制作并多吃健康食品。 (二)教学重、难点： 1 重点：A描述香蕉奶昔的制作过程。 B祈使句的结构和用法。 2难点：用目标语言描述奶昔的制作过程。 (三)教具：多媒体、搅拌器、几个塑料杯、六支香蕉、两杯牛奶、一大杯做好的香蕉奶昔 （四）设计理念： 本节课主要运用任务型教学法、情景交际法及多媒体课件进行教学。按照任务型教学的基本理念，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的话题内容，提供符合真实生活的学习情景，通过自主，合作，探究培养学生主动学习英语的兴趣，自学能力和合作能力，让学生多说英语，在用中学，学以致用。 （五）学情分析：本节课教学的对象是八年级的学生，这一阶段的学生好奇心强，喜欢动手参与。本节课设计为活动课，在教学中让学生更多的亲身体验，给学生创造英语学习环境。激发学生学习英语的积极性，圆满地完成本节课的学习任务。 （六）、教法指导： 用多媒体辅助教学将本课所需要的录音、图片等课件展示在学生们面前，使抽象的语言变得直观。让学生亲身动手做香蕉奶昔，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。培养学生学习英语的兴趣，养成良好学习习惯，发展自主学习和合作精神。 （七）、学法指导： 1学习方法的指导 培养学生观察力，记忆力，想象力以及创造能力。用生动的课件进行听、说、读、写的训练。 2学习能力的培养 通过连贯的听、说、读、写、表演等技能，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。 3学习策略的指导 在课堂教学中把学生分成两人或四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展学生的自主学习能力。 （六）教学过程 Step I. Warming up Play a piece of music Food and drink让学生在愉快的音乐声中放松自己并把注意力转移到课堂上课。 Step II. Leading in 用幻灯片呈现一杯奶昔，问Whats this？引导学生回答：Its a milk shake. 让学生明白奶昔是一种水果和牛奶混合搅拌至起泡的饮料。接着呈现香蕉以及香蕉奶昔，引出主题：How do you make a banana milk shake？明确本节课教学目标：1.Dscribe a process. 2. Make a banana milk shake.1、播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要教师时帮助补充）。学习搅拌器（blender）这个单词。2、播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：peel, cut up, put into, pour, turn on.3、Listening. 要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。4、教师制作奶昔。边演示边解说（in English） 5、Pairwork 学生两人一组，操练如何制作香蕉奶昔。 Step III. Pre-task 学生动手制作香蕉奶昔。 分别请两位同学（自愿）到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说（如有误，教师纠正）然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。（充分肯定表扬上来制作奶昔的同学） Step IV. Listening 1、学生听、并完成2a、2b。 2、小结how much与how many的区别和用法： how much+不可数名词 how many+可数名词 Step V. Consolidation 两人一组，就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。然后请一、两组同学站起来表演。及时给予鼓励和表扬。Step VI.Homework 动手制作香蕉奶昔给家人品尝。Blackboard designUnit 8 How do you make a banana milk shake ?First peel three bananas.Next cut up the bananas.Next put the bananas and ice cream into the blender.Then put milk into the blender.Then turn on the blender.Finally drink the banana milk shake.教学反思 1、巧妙导入。熟话说得好：良好的开端，成功的一半。一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。 2、教与学有机结合在一起。在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。让学生亲手制作香蕉奶昔，品尝奶昔，变被动为主动。增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。 3、创造性教学。学习，不但要学习前人的丰富经验，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学习的根本目的。在本课堂，我大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔或食品的方法。通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。达到触类旁通的效果 4、学习过程同时也是发现归纳的过程。学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。所学的知识才印象深刻，牢固掌握。把别人的知识经验变成自己的知识经验。我在处理how much与how many的区别用法时疏忽了这点，没有让学生自己发现总结出来，而是直接告诉他们，然后通过几个简单练习来巩固。使得学生记忆机械，呆板。效果也欠佳。 5、掌控课堂，灵活教学。灵活过渡，必要时采取有效的取舍，游刃有余是每位优秀教师应该具备的素质。我在上课时完全按照备好的课按部就班，觉得每一步骤都很重要，不可少。时间不多时还继续按原来的思路授课，以至到最后超时。操作过于呆板，不够灵活机智，影响到教学质量。 6、平等原则。每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。教师的一个眼神、一个微小的细节，也会引起学生的注意，联想。甚至引发他们的情绪，使自信心受到打击。课堂中把给忽略了这部分。体现在让学生到讲台来示范做奶昔时，不少学生高高举起手，都希望自己能去试试。结果，我叫上来的都是品学兼优的学生，令那些“后进生”极其失望。