化学人教版九年级上册金刚石.doc

金刚石、石墨和C60（第一课时）教学设计方案教学设计方案课程金刚石、石墨和C60（第一课时）课程标准知道金刚石、石墨和C60等都属于碳元素的不同单质。能说出金刚石、石墨、活性炭的主要物理性质及对应的用途。教学内容分析2012人教版本节主要讲金刚石、石墨、C60、木炭及活性炭的重要物理性质、结构特点和用途。教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际，例如，在介绍金刚石和石墨的用途时，注意联系学生生活中用到或见到的物质，如玻璃刀、钻石、无轨电车等。本课题紧密联系社会和高新科技。例如，教材中介绍了人造金刚石和金刚石薄膜、C60分子及管碳等，最大特点是图文并茂，许多内容以图代文，有利于激发学生的学习兴趣，丰富了教材内容，增强教材的趣味性和可读性，能充分调动学生学习的自主性，提高学生的学习兴趣，加强对学生进行辩证唯物主义观点的教育。教学目标知道金刚石、石墨和C60等都属于碳元素的不同单质。能说出金刚石、石墨、活性炭的主要物理性质及对应的用途。通过对碳的几种单质的学习，初步形成“结构决定性质（或性质反映结构）、性质决定用途（或用途反映性质）”的思维方法。学习目标能说出金刚石、石墨、活性炭的主要物理性质及对应的用途。通过对碳的几种单质的学习，初步形成“结构决定性质（或性质反映结构）、性质决定用途（或用途反映性质）”的思维方法。学情分析通过前面五个单元的学习，学生已具有由现象知其性质，由性质知其用途的思维，所以通过生活中碳单质的用途能推测其性质，但对于物质的性质由其结构而定的道理尚不知道，本节课的任务是使学生建立物质的“用途性质结构”三者之间关系的思维模式。学生已形成粗浅的基本操作能力，并能设计简单的探究实验。在此基础上，通过本节课的学习强化学生已有的知识和技能，发展还未成熟的思维方式，使学生真正把化学和生活联系起来，并激发学生学习化学的兴趣，使学生感受到化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。重点、难点1、同一种元素可以组成不同的单质。2、金刚石、石墨和C60的主要物理性质及对应的用途。3、认识物质结构、性质、用途三者的相互关系。教与学的媒体选择多媒体平台、展台、视频、模型课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1割玻璃引入52探究结构决定性质探求新知73探究性质决定用途探求新知94认知其他碳单质探求新知95以发展的观点看碳的单质探求新知3小结、练习小结、练习5教学活动详情教学活动1：割玻璃活动目标情景引入：石墨和金刚石都是由碳元素组成，都是由碳原子构成的，但是为什么它们的物理性质上存在这么大的差异呢？解决问题学生割玻璃比赛技术资源无常规资源石墨棒、玻璃刀、玻璃活动概述找一些玻璃，让两名学生分别持有石墨棒、玻璃刀来割玻璃。教与学的策略把生活带向化学，创设生动活泼的真实场景，让学生置身于这样的情景当中，给学生以鲜明的感官刺激，留下深刻的印象，有利于激发学生的学习愿望和参与热情。反馈评价很好吸引学生学习兴趣教学活动2：探究结构决定性质活动目标探究结构决定性质解决问题探究活动，拼球棍模型技术资源图片常规资源球棍模型活动概述探究：让学生分组去拼组金刚石和石墨的结构模型（利用烷烃的球棍模型），然后小组展示，讨论。教与学的策略让学生通过主动学习去理解结构决定性质，突破重难点。反馈评价很好树立物质的结构决定性质的观点。教学活动3：探究性质决定用途活动目标探究性质决定用途解决问题比较、归纳的学习方法技术资源视频：刚石和石墨的介绍常规资源学案、表格活动概述讨论：通过视频，让学生结合生活的例子和课本上的图片，谈谈金刚石和石墨的用途及其对应的性质。思考：生锈的铁锁如何打开？拓展：铅笔中的化学知识分组实验：让学生分组做不同铅笔芯的导电实验：把不同铅笔芯和导线连在一起，接通电池，观察灯泡是否发光？总结：通过表格比较教与学的策略让学生通过主动学习去理解性质决定用途。反馈评价很好树立物质的性质决定用途的观点。教学活动4：认知其他碳单质活动目标认知其他碳单质：活性炭、木炭解决问题实验探究：活性炭、木炭的吸附性技术资源图片常规资源实验探究活动概述探究：活性炭、木炭的吸附性：分组实验：把红墨水倒入注射器（内有活性炭）中，推压注射器，用烧杯接住流出来的液体。思考：木炭、活性炭为什么有吸附性？小结：它们具有疏松多孔的结构。思考：活性炭、木炭有什么用途？教与学的策略学生通过亲身经历，激发了学习化学的兴趣，增进了对科学的情感，学习了科学探究的方法反馈评价观察能力和自主学习能力，学会用比较法分析问题。教学活动5：以发展的观点看碳的单质活动目标以发展的观点看碳的单质解决问题播放： C60和碳管视频（带文字资料）技术资源播放： C60和碳管视频（带文字资料）常规资源无活动概述播放： C60和碳管视频（带文字资料）教与学的策略播放： C60和碳管视频（带文字资料），让学生知道国家的强大与繁荣离不开科技，向学生渗透“科技兴国”的思想，进行爱国主义教育反馈评价让学生知道国家的强大与