数学人教版五年级下册图形的运动——旋转.doc

图形的运动（三）教学设计第一课时 旋转洚河流镇刘高小学 王美娟1、 教学内容人教版小学数学教材五年级下册第83-84页。二、教材分析学生在小学已经感知旋转现象，类比平移的定义学生不难得出旋转的定义，但学生在表达关于旋转性质的猜想时语言可能不准确，这需要学生之间互相完善，选取一些学生身边的、熟悉的材料，丰富教学内容，以帮助学生对图形变换概念的认识和性质的理解。三、教学目标1. 通过生活实例进一步认识图形旋转的过程，探索并掌握图形旋转的特征和性质。2. 通过动手操作，使学生会在方格纸上将一个简单图形旋转90。3. 在操作中加深对旋转的认识，建立空间观念，感受数学的应用价值。四、教学重、难点重点：掌握图形旋转的特征和性质。难点：通过动手操作，使学生会在方格纸上将一个简单图形旋转90。5、 教学方法情境导入法、小组合作学习法6、 教学用具多媒体课件、钟表学具7、 教学过程第一关：回顾旧知，我行我秀1.教师用课件演示：（1）风车的转动；（2）荡秋千；（3）风扇的转动；（4）钟表的转动。提问：观察课件的演示，你还记得这是什么现象？学生答：旋转2.小组交流讨论：生活中有关这种现象的实例。如：旋转木马、车轮的转动、摩天轮、地球的转动、风车、钟表等。第二关：探索新知，展我风采3.看一看：给出两台风扇，让学生观察在转动过程中有什么相同点和不同点？学生在交流汇报时可能会说出：（1）都在转动；（2）都是绕着一点转动；（3）第一个沿着顺时针方向转动，第二个沿着逆时针方向转动。4.做一做：要求学生用手来演示这两种运动。5.出示课本第83页例题1的钟面。（1）观察，描述旋转现象。观察：出示动画（指针从12指向1），请同学们仔细观察指针的旋转过程。提问：谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转过程？（教师引导学生叙述完整）板书：旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度。观察：出示动画（指针从1指向3）。提问：这次指针又是如何旋转的？观察：出示动画（指针从3指向6）。同桌互相说一说指针又是如何旋转的？提问：如果指针从“6”继续绕点O顺时针旋转180会指向几呢？（2） 教师：根据我们刚才描述的旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描述清楚，应该从哪些方面去说明？小结：要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚是什么在旋转，运动起止位置，更重要的是要说清楚旋转围绕的点，方向以及角度。6. 做一做：左侧有车通过，车杆要绕点O1按顺时针方向旋转 90；右侧有车通过，车杆要绕点O2 按逆时针方向旋转90 ；7.探索旋转图形的特征和性质。（1）教师用课件出示教材第84页例2三角形绕点O顺时针旋转90的图形。教师：刚才观察三角形的旋转过程你发现了什么？学生动手操作、观察，并在小组中交流讨论。 生1：三角形的形状、大小没有变。 生2：点O的位置没有变。 生3：对应线段的长度没有变。（2） 揭示旋转的特征和性质。旋转的特征：图形旋转前后，形状和大小不变，只是位置改变。旋转的基本性质：（1）旋转前后的两个图形完全相等。（2）图形绕某一点旋转一定的度数，图形中的对应点、对应线段都旋转相同的度数。第三关：攻防打擂，你帮我学BA1. 看一看：下面的两幅图各是以哪个点为固定点旋转的？CCCCCCCCDBACA2. 说一说：怎样从图（1）得到图（2）？O3. 填一填：图绕点0顺时针方向旋转_度到图。图绕点0 _时针方向旋转90度到图。图绕点0顺时针方向旋转90度到图_。 图绕点0_时针方向旋转_度到图。4.动一动：你说我旋转同桌的两位同学一人提出旋转要求，另一人在事先准备好的方格纸上用长方形、正方形或者三角形等学具进行旋转。（注意选好固定点）8.全课小结：旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度。旋转的特征：图形旋转前后，形状和大小不变，只是位置改变。旋转的基本性质：（1）旋转前后的两个图形完全相等。（2）图形绕某一点旋转一定的度数，图形中的对应点、对应线段都旋转相同的度数。第四关：超越自我，百流归宗同学们，通过这节课的学习活动，你有什么收获？9. 课后作业：完成练习册中本课时练习。8、 板书设计图形的运动（三）旋转旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度。9、 效果预测在课堂上，尽量留给