化学人教版九年级上册金刚石 石墨和C60.doc

金刚石、石墨和C601、 教学目标： 1、知识和技能（1）了解“碳的单质”的类型。（2）了解金刚石、石墨和C60的结构，性质和用途。（3）知道不同元素可以组成不同物质，同一元素也可以组成不同的物质。2、过程和方法（1）会运用比较的方法对展示的资料进行分析、归纳、得出结论。（2）能设计实验并进行简单的实验操作，再根据实验现象、分析、归纳、得出结论。3、情感态度与价值观（1）通过“碳单质”的结构决定其性质，性质又决定用途，增强学生对事物的相互联系相互制约的辨证唯物主义观点认识。（2）通过碳单质的学习，引导学生以发展的观点看待碳的单质二、教学重点和难点：（1）重点：金刚石、石墨的物理性质和用途（2）难点：通过学习初步认识物质的结构和性质，性质和用途的关系三、教学方法：（1）对展示的资料进行归纳（2）能分析实验现象四、教学过程：（1）教具：多媒体、玻璃刀、模型、木炭、红墨水、铁架台、漏斗、活性炭、药匙、玻璃棒、胶头滴管、烧杯、铅笔芯、碳棒、导线、电池、开关（2）教学过程教师活动学生活动设计意图新课的引入展示图片世界上最大的钻石“库利南钻石” 我国发现的最大钻石是金鸡钻石。被日本驻临沂县的顾问掠去，至今下落不明。 常林钻石是我国现存的最大钻石 过渡：这么漂亮的钻石，经过科学家验证，组成它的化学元素竟然是我们最常见、最熟悉的碳元素！引入：大家再看：展示黑色木炭，请学生说木炭的主要化学成份是什么。 既然化学成份都是碳，为什么外观上有那么大的差别？请大家大胆地推测一下原因！停顿， 听取学生的发言讲述：展示：金刚石和石墨的结构模型，从模型上看，金刚石和石墨都由碳原子组成，但结构中原子的排列方式不同，使得它们的外观上不相同。请同学们观看一视频金刚石：无色透明、正八面体形状的固体石墨：深灰色、细磷片状固体学生分组回答；谈一下它们物理性质上的差异。（在这里体现新课程的交互性、探究性，教师应多加肯定。并允许学生的异想天开）板书、归纳一、 金刚石和石墨的性质和用途1、外观表现金刚石：无色透明、正八面体形状的固体石墨：深灰色、细磷片状固体2、金刚石的物理性质和用途性质1：质硬； 用途1：划玻璃、钻头、切割大理石原因：金刚石的碳原子分布是空间网状结构，这种结构比较牢固，所以金刚石很硬。（密度是钢的四分之一，硬度却是钢的100倍。）性质2：无色透明、折射程度大用途2：装饰品（对光的折射使金刚石璀璨夺目）3、石墨的性质和用途 性质1:细磷片状、深灰色、很软 用途1：做铅笔芯、 润滑剂原因：石墨的碳原子是一层层分布的，层与层之间很容易滑动，所以摸起来较软，有滑腻感性质2：有金属光泽、能导电、 用途2：做电极火箭的通风管、石墨坩堝（耐高温3000C3500C）石墨电极、电刷、飞机、宇航、核反应减速器等。“神六”的发射火箭就是用石墨通风管讲述：除了金刚石、石墨，日常生活中还用到木炭、活性炭、炭黑、焦炭，它们都是由石墨微小晶体和少量杂质构成的。3、活性炭过渡：有时妈妈会将一包活性炭放在冰箱里，你们知道这是为什么吗？原因：木炭具有疏松多孔的结构，这种结构决定它具有吸附性，它的管道更为疏通，吸附能力更强。请同学们阅读P105页活性碳可吸附哪些物质？分组对比实验：A组不加活性碳 B组不加活性碳设计实验：将红墨水中的红色脱去；1、原理：利用活性碳的吸附作用除色素。2、仪器：烧杯、玻璃棒、过滤器、铁架台3、操作：（1）、将活性碳加入红墨水中搅拌；（2）过滤。4、现象：红墨水中红色裉去成无色液体。 5、结论：活性炭有吸附性，可用于除色素。结合金刚石、石墨和木炭三者的性质和用途，讨论物质本身的结构、性质和用途之间有什么关系？引入科学家发现，除了金刚石、石墨外还有一些新的以单质形式存在的碳，其中，发现较早并在研究上取得重大进展的是C60分子三、C601、结构 C60分子是一种由60个碳原子构成的分子，它形似足球，因此又名足球烯。2、用途(发给学生阅读材料，阅读后小结)C60的超导性气体的贮存有感觉功能的传感器增强金属新型催化剂光学应用癌细胞的杀伤效应3、科学前沿、包括纳米碳管思考，回答 学生：碳学生：结构不同观看，了解回答思考，回答思考，回答用小刀削铅笔，请用手轻轻摸摸，有什么感觉？【讨论】1。这种黑色物质是什么？2它与石墨是否有联系？学生自己小结性质和用途学生作导电实验。回答：除去冰箱异味。学生看书学生回答：除异味（冰箱）、滤毒气（防毒面具）、除色素（白糖脱色）学生设计实验思考、回答 与生活接近，提高学生积极性让学生带着问题学习，激发他们学习的主动性 了解木炭和钻石的化学成份都是碳。都是由同种元素形成的不同物质。引导学生分析问题初步学会由现象到本质来分析事物 由结构的差异推测性质的差异培养学生从视频中获取知识的能力。（这里可采用正大综艺节目中“世界真奇妙”节目中观察事物方式，先提示学生观看，后看谁说出的金刚石和石墨的性质最全面，调动课堂气氛。）知识扩展学会用实验验证性质培养自学能力培养学生设计实验能力学会用实验来验证性质让学生了解物质的用途是由它的性质决定的。培养学生的归纳、总结能力知识扩展，了解最新科技小结：一、 金刚石和石墨的结构同一种元素可以组成不同的物质。如：金刚石、石墨、 二、金刚石和石墨物理性质和用途 金刚石石墨外观无色透明正八面体状晶体深灰色、细鳞片状固体光泽加工琢磨后有夺目