精编新版2016年闽教版小学英语六年级下全册教案

2016 年闽教版小学英语六年级下全册教案 教学目标 语言知识目标 go go in I I a 3. 复习巩固元音字母 a， e， i， o， u 在开音节中的发音。 4. 学 说韵律诗： 5. 功能：假日活动。 语言技能目标 情感态度 合理安排假期，让自己的假期生活愉快而充实。 教具准备 教学过程 页的韵律诗： 全班学生模仿录音说一说。 师说：“ me （板书 师在黑板上板书学生说到的句子中的单词或词组，如： my 习它 们的音、义、形及变化规律。 ： a to ，进行复习巩固活动。 限时抢答。 游戏规则：教师随机出示动词过去式的单词卡片，学生按组，一个接一个说出相应的动词词组，看哪一组在限定的时间里说的词组多且不重复。如： 教师出示 一组学生 A： 师出示 一组学生 B： 师出示 一组学生 C： 师出示 一组学生 D： 在黑板上写有 地方将课题补充完整： 。 一）呈现课文内容并学习新知识 （ 1）教师说：“ we （ 2）教师请学生完整地听一遍课文录音或观看多媒体教学光盘，让学生整体感知课文。并在黑板的左边板书问题： go in I （ 1）请学生再读课文，然后回答问题。 （ 2）教师出示一张中国地图，请学生指出 位置，引导学生说：“ s s a （ 3）教学单词 其过去式 （ 4）教学介词 意思是“沿着，顺着，靠着边”，例如： 他们正沿着河散步。） 沿街有很多树木。） 顺着这条路走，你会找到图书馆。） （ 1）教师再提出问题：“ do 然后分段播放课文录音，请学生认真听并找出问题的答案： a ao he on （ 2）教学单词 请学生用 说一说一些著名的风景名胜，如： Do s I to It is in en is a in 句型 go in （ 1）教师在黑板上句子 go in 旁边板书句子： go in 学生读课文对话，找到该句话，并通过上下文，猜测这个句子的意思。 （ 2）教师告诉学生，这两句话的意思大致相同，然后教学单词 （二）熟读课文内容并表演对话 学生跟读并模仿语音语调。 角色朗读对话。 求学生要根据对 话内容加上适当的表情和动作。 （三）巩固练习 页的 （ 1）教师播放录音，学生模仿跟读，并教学词组 go （ 2）请学生两人一组进行对话练习。 （ 3）请个别学生进行对话展示，教师或同伴纠正语音语调。 页的韵律诗： （ 1）请学生读一读韵律诗的内容，先个别后全体。 （ 2）教师播放录音，学生模仿跟读。 （ 3）请学生模仿课本韵律诗自编一首，如： I A I A I 页的 to （ 1）学生独立完成练习，将答案写在课本上。 （ 2）学生两人一组交换课本，互相订正。 （四）语音教学 学生读一读，并将五张卡片贴在黑板上。 个元音字母在单词中发什么音，最后总结出：元音字母在开音节中发其各自的字母音 。 元音字母卡片下写出相应的单词，并读一读。 页的 自读一遍，然后教师播放录音，学生模仿跟读。最后再请几位学生示范朗读。 合活动：小调查。 问并记录某一位同学外出旅游的活动，将调查结果记录在下表中。 go in ? is go go do ： in by s . 模仿跟读。 动手册中本课的练习。 节课带来。 教学目标 语言知识目标 。 at s me I m a 述在某个地方的旅游活动。 语言技能目标 情感态度 了解我国著名的风景名胜，培养学生热爱生活，热爱大自然的情操。 教具准备 头像及一张雪人图片。 作贺年卡等与动词 关的图片。 教学过程 （ 1）教师将 头像贴在黑板上，请学生来回顾一下他们的寒假活动，教师将主要词汇写在头像下方，如： a 2）请学生根据板书提示，复述课文内容，采取先全体后个别的形式。 （ 1）先复习黑板上四个动词的过去式及其原形。 （ 2）再出示学过的动词 其过去式等，进行复习巩固活动。 。 一）带着问题，初步感知课文 头像说：“ go me 请学生根据自己的旅游经历或已有的知识，谈一谈哈尔滨这个城市（可以用中文说）。如：“哈尔滨是黑龙江的省会城市” “哈尔滨是一座冰城”“哈尔滨的冰雕最著名”等。 后播放课文录音或多媒体教学光盘，请学生带着问题学习课文内容。 do （二）课文教学 习第一段课文。 （ 1）由第一个问题，板书词组 ce 教学。 （ 2）请学生读第一段对话，巩固 用法，如： a I to 习第二段课文。 （ 1）教学 过去式 （ 2）教学词组 a 句子 a 头像下面画上或贴上一个雪人。 （ 3）告诉学生，人称代词 I 在与其他人或其他人称代词连用时一定要放在后面，不可居首，如：“ ”“ ”“ He ”“ he ”等。 （ 4）游戏 唱反调。 游戏规则：教师出示图片，学生分组说词组，如： 第一组和第二组说：第三组和第四组说： 游戏规则：教师出示图片，学生分组说词组，如： 第一组和第二组说： 第一组和第二组说： s s my my . . 也可以是老师与个别学生说，还可以是学生 A 与学生 B 说。 （ 5）教学句子 I a of it on my 的是 （ 6）学习句子： me 先教学单词 后教学该句子。教师告诉学生，这句话是表示请求，类似这种表示请求、命令、禁止、警戒的句子英语中称之为祈使句。如： s go to at （ 1）教师说：“ ao of （ 2）学生自读课文第三段，然后回答问题。教师在黑板上雪人图片的旁边板书： a a 后进行教学。 （ 3）复习有关形容词的单词，并教学单词 教师出示卡片 学生边读边做相应的动作，然后教学这三个单词的反义词 请学生用这些形容词来描述一下班级里的人或物，如： is s is is 教师再出示 单词卡片，采用相同的方法进行复习巩固活动。 （三）熟读课文并尝试用第三人称叙述故事内容 生模仿跟读。 像附近的文字示范叙述故事内容，如： in on to ce a in a it a s a 后请 个别学生展示。 （四）巩固练习 页的 （ 1）教师播放录音，学生模仿跟读。 （ 2）学生同桌合作，一起读一读四幅图下的内容，互相纠正语音语调。 （ 3）请几位学生示范朗读。 （ 4）教师再出示几幅图，请学生看图描述，如： A B at at s s s a s a C D me me 页的 or （ 1）请学生自读短文，独立完成练习。 （ 2）全班核对答案。 （ 3）全班读一读短文。 页的 （ 1）教师播放录音，学生独立完成练习。 （ 2）全班核对答案。 （ 3）教师再次播放录音，学生模仿跟读。 听力材料： A: go in B: I A: i? B: I my A: a in B: I to at A: go in B: I A: in B:I a my I m a 合活动：我的一次旅游活动。 诉学生自己去了哪些地方，并从中选出一个地方，根据自己的照片说一说自己的旅游经历，如： I in I by s I 王峰 )s I 曲溪） . I 简短的语句写一写自己的一次旅游经历。 模仿跟读。 动手册中本课的练习。 页的自我评价。 位学生带一点水果来。 A 教学目标 语言知识目标 。 He I m to we do to We . is a， e， i， o， u 在闭音节中的发音。 议与提供帮助。 语言技能目标 懂课文录音材料。 情感态度 互帮互助，乐于助人。 教具准备 教学过程 ： go in do e 学生欣赏歌曲，然后出示歌词中的一句话：my My 们所有的人生活在一个大家庭里，应该互帮互助 。 一）初读课文，理解课文内容 师根据图中内容，边说边板书下列句子： i . ao is to go . to . 后完成填空练习。 生核对，理解本课大意。 （二）教学课文内容 （ 1）教师说：“ ao t to s in 然后播放课文第一段录音，请学生在包含答案的句子下面画线。 （ 2）请学生根据对话内容、图片和教师的动作猜测单词 含义。教师告诉学生 过去式，然后出示单词卡片教学 请学生回忆一下，单词 哪个单词的形接近，通过单词 帮助学生记忆 （ 3）学习句子 He ： He 他胳膊摔坏了。） I a 昨天我打碎了一个茶杯。 ) 今天上午她摔坏了眼镜。 ) （ 4）出示句子 I m to 教 师出示单词 ，请学生读一读，说出 两种发音 / /和 /e/，然后教师示范读句子： I m to 的 什么音。 （ 1）教师说：“ ao to do to 然后播放课文第二段录音，学生模仿跟读，并找出答案。 （ 2）由 话： We 学生自由说，如： We We We （ 3）由 话： We （ 4）情感教育：教育学生，当别人有困难时，我们要热心 帮助，要有乐于助人的好品质。 （ 1）教师指着最后一幅图说：“ on to （ 2）学生听完第三段录音后，教师出示一个空篮子，说：“ is 然后在黑板上 旁边板书 请学生回忆一下单词 另一个意思“灯”，告诉学生 一个多义词，在本课的意思是“轻的”。例如： 轻音乐）。教师再出示 个单词与 行比较。 （ 3）游戏 我做你说。 游戏规则：教师出示一个篮子，学生说：“ is 教师做开（关）电灯的动作，学生说：“ 先全体后个别，看谁反应最快。 （ 4）教师拿着篮子说：“ My is s me 学生将带来的水果装入篮子后，教师说：“ s 教学单词 （ 5）播放课文第三段对话录音，学生模仿跟读，然后请三位学生上台，以一篮子水果为道具，分角色表演第三段对话内容。 （三）分角色朗读对话 生认读并造句。 生模仿跟读。 后请几个小组学生朗读对话。 0 页的 （ 1）教师播放录音，学生模仿跟读。 （ 2）给学生一些时间， 读熟图下的文字，不会读的可请教同学或老师。 （ 3）请个别学生示范读一读。 （四）语音教学 学生读一读，并将五张卡片贴在黑板上。 固五个元音字母在开音节单词中的发音。 0 页，教师播放 生跟读，仔细体会五个元音字母在这些单词中的发音。 发音，之后复习巩固闭音节的构成形式。 耳聪目明。 游戏规则：请第一、二组学生扮演“ /”的角色，第三、四组学生扮演“ / /”的角色，教师随机说一个单词，如： 三、四组的学生立即起来说：“ / /， 如果教师说一、二组学生要起立说：“ /， 也可以分四个组扮演四个角色，还可以分十个组，扮演十个角色，看看谁的耳朵最灵，反应最快。 合活动： we do to 4 页的 （ 1）请学生看图，结合图片内容用英语说一两句话。 （ 2）根据故事发展顺序，给四幅图排序。 （ 3）教师播放录音，学生听音模仿。 （ 4）请学生用简单的话语说一说这个故事。 听力材料： is to by a on “ t a to on 参考答案： , , , we do to （ 1）教师出示一些情景或请学生根据身边情景，两人一组进行编对话活动。 情景一：雅安地震，孩子们失去了家园，失去了校园。 情景二：一只小鸟，翅膀断了。 情景三：老奶奶提着一篮子的菜要过马路。 （ 2）请部分学生用英语向全班汇报。汇报结束后，其余学生还可以提出自己的建议。 仿跟读。 动手册中本课的练习。 学做些什么事。 教学目标 语言知识目标 。 I . I go to t 供帮助。 语言技能目标 求帮助。 一篇小短文。 情感态度 当我们有 忧虑时，可以找家人、同学或老师倾诉，以缓解自己的焦虑感，从而保持一个健康的心态。同时，当别人有困难时，我们也要尽力给予力所能及的帮助。 教具准备 页的挂图。 教学过程 up 师出示课本第 9 页的三幅挂图，与学生进行问答练习。如： （ 1） （学生回答，教师在第一幅图旁板书 in （ 2） do to （学生回答，教师在第二幅图旁板书 （ 3） Is （学生回答，教师在第三幅图旁板书 组和句子，引出今天的话题： 。 一）初读对话，理解课文内容 s ao is to 学生小声模仿跟读对话内容。 通过对话，你们了解到王涛的身体情况了吗？他在担心什么呢？”边说边出示单词 读一次课文，找出答案，教师板书 I m my （二）教学课文内容 I . （ 1）教学单词 （ 2）巩固单词 出示 表示感觉的形容词，进行复习巩固活动。 （ 3）教师出示不同情景的图片与学生对话，如： 情景一：做卫生大扫除 I 情景二：得 到生日礼物 I 情景三：丢了自行车 I I m my t I . （ 1）出示单词 别它们的音、形和义。 （ 2）教学 异同点，告诉学生，它们都有“担心”的意思，但是 动词， 形容词。 面要有 词。 （ 3）引导学生模仿例句说话，如： I m my I m my I m my I . （ 1）复习学科名称。请学生拿出各学科课本放在桌子上，教师说：“ me 学生边模仿跟读边找到自 己的英语书说：“ is 用同样的方法复习学过的各学科名称。最后教师出示单词卡片，采用背诵或听写等形式进行复习。 （ 2）学习句子： I . （ 3）请个别学生说一说自己不擅长的科目，并向同学寻求帮助。 I m my t I I m t I . （ 4）学说韵律诗： t 请学生读一读韵律诗的内容，然后教师播放录音，学生模仿学说韵律诗。教师出示不同学科课本，学生根据教师所出示的课本，改编韵律诗。 句子 I go to 教学单词 别单词 音和形。 词 后采用不同的方法操练句子 :I go to （三）熟读对话 1 页，认真阅读，理解课文，并标出自己不理解的单词或句子，向老师和同学请教。 生专心听并默读，再次整体感知课文内容。 生模仿跟读。 学生根据课文内容填入相应的词汇完成句子。 ao is to . ao . ao is . . ao （四）巩固练习 2 页的 教师播放录音，学生模仿跟读。然后请个别学生范读。 3 页的 to （ 1）请两位学生在黑板上完成该项目练习，其余学生在作业本上完成。 （ 2）核对答案后，请学生读一读这四句话。 3 页的 s （ 1）请学生读一读图中的文字。 （ 2）给学生一些时间，考虑一下自己能帮助什么人做什么事，然后在小组里进行汇报。 合活动：我的同班同学。 2 页的 or （ 1）请学生自读小短文并完成练习。 （ 2）全班核对答案。 的同班同学。 （ 1）请学生以 题写一篇小短文，写一写班级中有哪些同学经常给予你 哪些方面的帮助，如： m ， My We I m me om me . （ 2）给学生一些时间完成小短文。 （ 3）同桌两人互助，交叉检查所写的 内容，帮助解决出现的问题。 （ 4）请部分学生读一读自己的小短文。 模仿跟读。 动手册中本课的练习。 5 页的自我评价。 a 化和语言注释 习常见病的名称和简单的就医用语。语法方面复习一般现在时和情态动词音学习内容为字母组合 读音规则总复习。 2. 本，你身体好吗？ ) Im 我身体不舒服。 ) 为形容词是“身体好”的意思，在本套教材三年级上册，学生学过 Im 我身体很好。）的表达法，这句话也可说成 Im Im Ill go 哦，你非常热。我去告诉妈妈。） 4. Hes 他生病了。 ) 形容词，通常作表语，意思是“（身体或精神）不适，不健康，有病”，在句子中要和系动词一起使用，常见的有 be 。如： I 我觉得身体不适。） 昨天他奶奶病了。） 5. s (你怎么啦？ ) 这是询问身体哪儿不舒服的常用句子，也可以问： s 6. I a 我头疼。） “疼痛”的意思，类似的复合词还有 朵疼）， 疼） 等。 7. Ill to 我带你去医院。 ) 意思是“带某人去某处”，如： to by 爸爸开车送他们上学去。） my me to 昨天妈妈带我去了博物馆。） 8. I a 我感冒了。） 这句话里的 名词，意思是“感冒”，得了重感冒可以表达为： I a 9. I a 我发烧了。） 名词，意思是“发烧，发热”，发高烧可以表达为： a 10. （张开嘴巴，说“啊”。） 11. a of 你必须喝大量的水。） （ 1)意思是“必须”， 情态动词，后接原形动词。如： is 红灯亮了。你必须停下来。） Its 7:20.I go to 七点二十分了。我得去上班了。） （ 2)a “很多，许多”的