语文人教版八年级下册五柳先生传教学设计.docx

五柳先生传教学设计一、教学内容：五柳先生传是人教版八下第五单元第22课。 二、教学设想：本文选自陶渊明集，文章语言质朴，简约，凝练。作者以传记的形式，勾画出五柳先生的志趣爱好，生活状况等方面，借五柳先生表达自己淡泊名利，安平乐道、悠闲自得的隐者心境。初二学生经过一年多的学习，已初步掌握了查阅工具书和利用课文注解疏通简易文言文的能力，但对于文章平淡真淳的艺术境地，作者卓尔不群的人生追求，还需要正确的引导，方能领悟。在八年级，学生已学习过陶渊明的桃花源记、归园田居，对作者的生平事迹，作品风格都有所了解，在周敦颐的爱莲说中，菊花与陶渊明更是融为一体，成为隐士君子的象征。这些知识将有利于学生将自己的经验背景与文本相结合，从而获得自己的感悟与理解。三、教学目标1积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的用法，辨析一词多义、古今异义。熟读、背诵全文。2了解人物的性格志趣和精神风貌，学习陶渊明的高洁脱俗。3、自主预习，课堂互动，师生讨论，教师点拨。四、教学重难点1体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。2理解关键语句的含意。五、教学步骤第一课时（一）、复习桃花源记和陶诗（归园田居、饮酒），了解作者和文学常识。传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。五柳先生传就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。五柳先生传是东晋田园派创始人陶渊明代表作之一，是陶渊明的一篇自传性散文。在文中表明其三大志趣，一是读书，二是饮酒，三是写文章，塑造了一个真实的自我，表现了卓然不群的高尚品格，透露出强烈的人格个性之美。本文是一篇人物传记，简称“传”。自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。（二）、初读，整体感知：学生熟读，依据注释口头翻译一遍。班上交流，教师点拨，白话译文。五柳先生传不知道五柳先生是什么地方的人，也不清楚他的姓字。因为住宅旁边有五棵柳树，就把这个作为号了。他安安静静，很少说话，也不羡慕荣华利禄。他喜欢读书，不在一字一句的解释上过分深究；每当对书中的内容有所领会的时候，就会高兴得连饭也忘了吃。他生性喜爱喝酒，家里穷经常没有酒喝。亲戚朋友知道他这种境况，有时摆了酒席叫他去喝。他去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉；喝醉了就回家，竟然说走就走。简陋的居室里空空荡荡，遮挡不住严寒和烈日，粗布短衣上打满了补丁，盛饭的篮子和饮水的水瓢里经常是空的，可是他还是安然自得。常常写文章来自娱自乐，也稍微透露出他的志趣。他从不把得失放在心上，从此过完自己的一生。赞语说：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。这话大概说的是五柳先生这一类的人吧？一边喝酒一边作诗，因为自己抱定的志向而感到无比的快乐。不知道他是无怀氏时代的人呢？还是葛天氏时代的人呢？（3） 、课堂练习（1）给加粗字注音。嗜酒( Sh ) 黔娄( lu ) 衔觞( shng)箪( dn ) 俦( chu ) 吝情(ln )（2）解释下列加点字。先生不知何许人也（ 处所 ）每有会意 （ 体会，领会 ）（书中的旨意）亲旧知其如此 ( 旧交、旧友 ）造饮辄尽（ 就 ）期在必醉（ 希望 ）短褐穿结（ 指衣服上有洞和补丁） 衔觞赋诗（ 酒杯 ）以乐其志（ 以为乐 ）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵（ 忧愁的样子 ；心情急切的样子） 环堵萧然（ 冷清的样子 ）（3）多义词理解：许：先生不知何许人也； 杂然相许； 高可二黍许去：曾不吝情去留 ；日始出时去人远 ；西蜀之去南海不知几千里志：寻向所志 ；处处志之； 颇示己志其：其亲旧知其如此 ；蜀之鄙有二僧,其一贫，其一富；其言兹若人之俦乎（4）再读，注意节奏。在课本中划分节奏：先生/不知/何许人也,亦/不详/其姓字,宅边/有/五柳树,因/以为/号焉.闲静/少言,不慕/荣利.好/读书,不求/甚解；每/有会意,便/欣然/忘食.性/嗜酒,家贫/ 不能/常得,亲旧/知其/如此,或/置酒/而招之；造饮/辄尽,期在/必醉.既/醉而退,曾不/吝情/去留.环堵/萧然,不蔽/风日；短褐/穿结,箪瓢/屡空,晏如也.常著/文章/自娱,颇示/己志.忘怀/得失,以此/自终。赞曰： /“黔娄/之妻/有言：不戚戚/于贫贱,不汲汲/于富贵.其言/兹/若人/之俦乎?衔觞/赋诗,以乐/其志,无怀氏/之民欤?葛天氏/之民欤?”（4） 、布置作业：1、 背诵全文，明天检测。2、翻译全文，落实到作业本上。（五）、板书设计（课件展示）一、五柳先生传文体介绍传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。五柳先生传就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。五柳先生传是东晋田园派创始人陶渊明代表作之一，是陶渊明自传散文（存争议1 ）。在文中表明其三大志趣，一是读书，二是饮酒，三是写文章，塑造了一个真实的自我，表现了卓然不群的高尚品格，透露出强烈的人格个性之美。本文是一篇人物传记，简称“传”。自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。2、 在课本中划分节奏先生/不知/何许人也,亦/不详/其姓字,宅边/有/五柳树,因/以为/号焉.闲静/少言,不慕/荣利.好/读书,不求/甚解；每/有会意,便/欣然/忘食.性/嗜酒,家贫/ 不能/常得,亲旧/知其/如此,或/置酒/而招之；造饮/辄尽,期在/必醉.既/醉而退,曾不/吝情/去留.环堵/萧然,不蔽/风日；短褐/穿结,箪瓢/屡空,晏如也.常著/文章/自娱,颇示/己志.忘怀/得失,以此/自终。赞曰： /“黔娄/之妻/有言：不戚戚/于贫贱,不汲汲/于富贵.其言/兹/若人/之俦乎?衔觞/赋诗,以乐/其志,无怀氏/之民欤?葛天氏/之民欤?”第二课时1、 检查作业导入：1、 小测：默写全文 2、 学生念自己的译文后，教师展示课件，出示译文，让学生校对。2、 课堂合作探究问题，写在作业本，完成后全班互动。教师当堂讲解。课件展示答案。（1） 老师给学生问题，学生课堂完成：1. 给课文理清脉络，说说文章的结构模式有什么特点？2. 为什么自号“五柳先生”? 体现了他怎样的精神风貌? 请用简洁词语归纳。3. 陶渊明好读书为什么不求甚解？“不求甚解”在文中的含义：今义：陶渊明的不求甚解：4. 课文哪些语句表现了五柳先生的性格生活和志趣? 刻画了一个怎样的形象？性格：生活：志趣：形象：5、 作者为什么要托言为五柳先生写传记？而且还要交代人物为什么竟“不知何许人也，亦不知其姓字”？6、 本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?要点提示：“先生不知何许人也，亦不详其姓字”“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。（2） 课件给参考答案：1、 先介绍先生的情况，再评价他的人格。2、 答：因为他家门口种了五棵柳树。体现了他自得其乐、淡薄名利的精神风3、 这是陶渊明读书习惯的特点。他更重视领会书中的旨意。遇到精湛之作时，他也是会精心研读的。4、 性格：闲静少言，不慕荣利，忘怀得失，率真豁达生活：环堵萧然，不弊风日，短褐穿结，单瓢屡空。志趣： 读书、饮酒、做文章。形象：独立于世俗之外的隐士形象5、 因为这符合隐居者的身份特点，反映作者处于贫困却悠然自适的心境。6、 答：本文结构上模式有个最显著的特点就是多用否定句，“不”字为一篇之眼目。作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同拍手叹赏，也使文章笔墨精粹笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。3、 拓展阅读，课件展示老舍自传（有改动）舒舍予，字老舍，现年四十岁。面黄无须。两岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君。特别孝爱老母。幼读三百篇，不求甚解，继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业。每购奖券，以得末彩为荣。二十七岁发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不起。三十四岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可笑。闲时养花，不甚得法，每每有叶无花亦不忍弃。书无所不读，全无收获，并不着急。教书做事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也许能有点出息。4、 课后巩固练习（校本作业）积累与运用1、给加点注音：辄（ ） 吝情（ ） 短褐（ ） 箪（ ） 瓢屡（ ）空晏（ ）如 黔（ ） 汲汲（ ） 俦（ ） 衔觞（ ） 欤（ ）2、重点字词理解。何许： 不详： 因以为号焉： 不求甚解：会意： 亲旧： 或： 造饮辄醉：期在必醉： 晏如： 曾不吝情去留： 环堵萧然：短褐穿结： 自终： 衔觞赋诗： 其言兹若人之俦乎：不汲汲于贫贱，不汲汲于富贵：3、 下列句子与原文不完全一致的一项是( )A.先生不知何许人也，亦不详其姓字。 B.闲静少言，不幕荣利。C.性嗜酒，家贫不能常得。 D.常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。4、对下列句子中加粗词的理解不完全正确的一项是( )A.每有会意，便欣然忘食(体会) 宅边有五柳树，因以为号焉(用)B.亲旧知其如此，或置酒而招之(亲戚) 造饮辄尽，期在必醉 (往、到)C.既醉而退，曾不吝情去留(吝惜) 环堵萧然，不蔽风日(这样)D.其言，兹若人之俦乎 (辈，同类) 衔觞赋诗，以乐其志(酒杯)5、翻译下列各句。(1)不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。(2)衔觞赋诗，以乐其志6、填空。五柳先生传的作者是_时的_，“五柳先生”是指_，“传”的意思是_。本文以“_” 自托，描绘了一个爱好_、不慕_、安贫_、忘怀_的封建时代知识分子形象，表达了作者卓尔不群的_和_。7、翻译下列句子。闲静少言，不慕荣利。亲旧知其如此，或置酒而招之;造饮辄尽，期在必醉。不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。（二）阅读课文选段，完成后面的题目。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之;造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日;短揭穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。1、解释下列各句中加粗的词。 每有会意，便欣然忘食 会意： 造饮辄尽，期在必醉 造： 期： 箪瓢屡空，晏如也 宴如： 环堵萧然，不蔽风日 萧然：2、填空。五柳先生传的作者是_，他是_代大诗人，我们学过他的一篇文章_，其中描绘了一个自由、和平、生活幸福的理想境界。有关他不阿谀权贵的“_”的故事也广为流传。3、翻译下列短语或句子： 曾不吝情去留译文： 环堵萧然，不蔽风日译文：4、选段中的一个成语是_。5、文中“不慕荣利”与下文“赞语”中的哪句相照应?答：6、用“_”划出文段中写“五柳先生”“生活”的句子。7、从表达方式看，文段主要用了_的表达方式，这部分内容与下文的“赞”语的关系是_。8、文中最能表现五柳先生思想性格特点的四字短语是_和_。9、从文中可以看出五柳先生的三大志趣(爱好)是_、_、_。10、谈谈你对“好读书，不求甚解”的看法。五、布置作业：完成第四步骤所有的作业四、板书设计：给学生所有的练习答案讲评：课堂练习1、先介绍先生的情况，再评价他的人格。2、答：因为他家门口种了五棵柳树。体现了他自得其乐、淡薄名利的精神风貌。3、这是陶渊明读书习惯的特点。他更重视领会书中的旨意。遇到精湛之作时，他也是会精心研读的。4、性格：闲静少言，不慕荣利，忘怀得失，率真豁达生活：环堵萧然，不弊风日，短褐穿结，单瓢屡空。志趣： 读书、饮酒、做文章。形象：独立于世俗之外的隐士形象5、因为这符合隐居者的身份特点，反映作者处于贫困却悠然自适的心境。6、答：本文结构上模式有个最显著的特点就是多用否定句，“不”字为一篇之眼目。作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同拍手叹赏，也使文章笔墨精粹笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。拓展阅读，课件展示老舍自传（有改动）舒舍予，字老舍，现年四十岁。面黄无须。两岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君。特别孝爱老母。幼读三百篇，不求甚解，继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业。每购奖券，以得末彩为荣。二十七岁发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说