化学人教版九年级上册对蜡烛及其燃烧的探究.doc

课 题课题2 化学是一门以实验为基础的科学（第1课时）对蜡烛及其燃烧的探究课 型新 授媒体实验器材教学目标知识技能1通过对蜡烛及其燃烧的探究，引导学生主动参与科学探究的过程和初步学习科学探究的方法。2.体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。过程 方法通过对蜡烛及其燃烧的探究，着重培养学生对现象的观察、记录、描写、交流、合作能力。情感态度化学实验是进行科学探索的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和方法是实验成功的关键重点培养学生自己动手的能力，观察实验现象以及记录实验现象的能力难点培养学生的探究意识和实验探究的方法教学内容及问题情境学生活动设计意图温故知新：1、物理变化、化学变化 2、化学变化和物理变化的本质区别3、如何区分变化和性质创设情境，引出新课同学们以以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。下面让我们通过几幅图片追溯历史，了解化学实验室的前世今生。 （板书：课题二 化学是一门以实验为基础的科学）活动一： 科学探究的一般过程1.提出问题 2.猜想与假设 3.制定计划与设计实验 4.进行实验 5.分析与论证 6.交流与合作实验观察注意事项反应前 观察反应物的颜色、状态。反应时 观察反应发生需要的条件（是否需要加热或其他附加条件）发生的现象（有无沉淀、气体生成，是否有发光、发热或颜色变化等现象发生）。反应后 观察生成物的颜色、状态。 活动二：对蜡烛及其燃烧的探究问题引入：生活中我们会接触到形状各异，颜色不同的蜡烛，那你能回答下列问题吗？1、蜡烛有哪些性质？2、燃烧时发生哪些变化？伴随发生什么现象？3、燃烧后生成什么物质？想通过什么手段来证实它们？过渡：你们想自己亲手验证码？实验探究：1、点燃前通过观察及小组实验完成课件上的问题2、燃着时（1）点燃蜡烛观察蜡烛燃烧时发生了哪些变化？（2）观察火焰的层次和明暗度及探究各层的温度的高低3、探究蜡烛燃烧后可能生成什么物质？4、熄灭后 会出现哪些现象相信你会归纳想一想：通过对蜡烛点燃前、燃着时、熄灭后三部分的实验探究，你对蜡烛有了怎样的了解？投影：石蜡为白色，常温下呈固态，硬度小，密度比水小，加热可熔化、汽化。石蜡能在空气中燃烧，燃烧时发光、放热、其火焰分三层，其中外焰温度最高，石蜡燃烧生成新的物质水和二氧化碳。化学学习的特点：1、 关注物质的性质：颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊。2、 关注物质的变化。3、 关注物质的变化过程及其现象（包括变化前、变化时、变化后）分享收获：我学会了什么？ 布置作业围绕今天的探究实践，写一篇关于蜡烛的习作，体裁不限，题目自拟。学生思考，并回答学生观看，感知历史通过课前上网查阅 讨论交流 展示阅读课本，回答问题学生激烈讨论 回答仔细聆听结合课本P12表格学生分组实验：一边实验，一边记录。1.点燃前：观察蜡烛的性质 （颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点）2.燃着时：关注燃烧过程中发生的变化。观察火焰：火焰分外焰、内焰、焰心火焰三部分温度的高低比较。用干燥的烧杯罩在火焰上方，观察，并且倒置过来，倒入澄清石灰水振荡。并且推断生成物是什么。3.熄灭后观察现象：点燃蜡烛刚熄灭的白烟可以设计实验，在教师允许下完成。按要求整理。组内学生讨论，信息反馈。补充填写实验报告。各组畅所欲言说出遇到的疑问，大家讨论解决。学生思考 总结归纳让学生知道，化学实验室以及器材的演变让学生意识到学习化学必须重视化学实验明确化学探究活动的一般过程及方法。兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。以蜡烛及其燃烧为切入点，让生活走进化学学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。明确要求，有利于养成良好的实验操作习惯。通过实验，培养学生对科学不断追求的精神。学会科学探究的基本方法。适当鼓励，激发兴趣通过生教生达到提升学生解决问题的能力。培养学生科学探究的意识和能力。完善探究过程，有始有终。有助于培养学生归纳总结能力。板书设计 课题2 化学是一门以实验为基础的科学一、对蜡烛及其燃烧的探究 探究步骤对实验现象的观察和描述点燃前组成颜色状态密度硬度燃