化学人教版九年级上册制取氧气.docx

氧气的实验室制取与性质尊敬的各位评委，大家下午好! 我是维摩一中的雷碧琼，今天我说课的题目是氧气的实验室制取与性质。下面我将从设计依据与构思、教学分析两方面来进行阐述。实验目标 1.了解实验室制取氧气的方法、原理和实验装置。 2.初步学习自主设计装置制取氧气，并验证氧气的性质。3.通过氧气制法及性质的探究学习，培养学生辨证的观点和勇于创新的科学精神，严谨求实、勤于思考的科学作风。知识与技能目标 1、树立安全意识，初步形成良好的实验习惯，并能识别一些化学药品的颜色、状态等性状，同时具备化学药品安全意识。2、通过对氧气的制取与性质实验，让学生明白进行科学探究活动必须具备的化学基本实验技能，培养学生的动手能力和严谨的科学态度。过程与方法 1、掌握实验室制取氧气的方法、原理和实验装置。2、能自主设计装置制取氧气，并验证氧气的性质。教材分析化学是一门以实验为基础的科学，要让学生学好化学，首先要了解化学学科的这一特征，并引导学生通过实验去学好化学。学生在经过对氧气的制取、性质和用途的学习后，对氧气有了比较深刻的认识，由此对氧气产生了浓厚的探究欲望，很想自己动手制取氧气。氧气的制取是气体制备的起始课，有着重要的意义。上好本节实验课可以为今后学习气体的制取提供范例。通过实验室制取氧气及氧气性质的验证等实验的操作，让学生掌握进行科学探究活动必须具备的化学基本实验技能，培养学生的动手能力和严谨的科学态度。在实验探究过程中培养学生合作与交流的能力，进一步体会化学是一门以实验为基础的科学。教材的地位及作用 本节内容是人教版普通初级中学课程标准教科书化学课本第二章实验活动1的内容。学生已经学习了氧气的制取、性质和用途等知识，在此，从学生的已有知识出发，通过氧气的制取与性质实验，既起到复习的作用，又可降低实验的难度，逐步深入。这样就可以让学生利用这一实验进一步了解氧气的性质，由此突出了化学实验的基础性，既起到初中化学实验与化学知识的衔接。通过本节课的学习，学生将掌握气体制取装置的连接、组装、气体的制取等基本操作方法，掌握气体制取方法、原理、性质等知识，加深了对知识的理解，体验科学和严谨实验的乐趣，掌握实验、归纳等科学的学习方法，培养思维能力和实验能力，增强科学探究的精神。教法、学法讲解、提出问题、实验探究、比较分析、归纳结论、思考与交流教法分析 学生第一次进实验室做制取气体的实验，有点无从下手的感觉。教师通过视频或演示实验让学生明确用高锰酸钾制取并收集氧气的操作步骤，以及氧气性质验证试验中应注意的问题；知道这节课在实验室里做那些实验，要达到怎样的实验目的，养成良好的实验习惯。学法分析 本节课的重点是氧气的制取，收集既性质验证的操作。在上实验活动课之前要复习好与本节有关的知识点，明确用高锰酸钾制取氧气的原理、装置、实验步骤及操作过程中应注意的问题，然后在实验室里结合理论进行实验。教学重难点氧气的制法、性质及其实验操作。教学设计教学准备 仪器：大试管、试管架、单孔橡皮塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台、酒精灯、玻璃片、坩埚钳、钥匙、污物瓶。药品：高锰酸钾、木炭、细铁丝、澄清石灰水。用品：木条、棉花、火柴、干净的纸、多媒体。教学过程1、 复习导入通过对第二单元我们研究了氧气的性质、用途以及制法，老师在课堂上做了演示实验等的复习，导入本节课的教学内容-氧气的实验室制取与性质。2、 实验探究（一）复习原理、仪器、收集方法、验满方法（学生展示）1. 实验原理： 加热 高锰酸钾 锰酸钾 二氧化锰 氧气 2、（让学生检查用到的仪器）用到的仪器有：大试管、单孔橡皮塞、玻璃导管、胶皮管、集气瓶、水槽、铁架台、酒精灯、玻璃片，(展示装置图)3、 氧气不易溶于水，可用排水法收集；氧气密度比空气大，可用向上排空气法收集；用排水法比用排空气法收集到的氧气更纯净。（展示收集方法）4、用排空气法收集氧气验满的方法是将带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃，说明已集满。用排水法收集氧气时，当瓶口有大气泡向外冒出时表明气体已集满。（教师讲解并展示）（二）复习操作步骤及应注意的问题（过渡）由学生看视频，回顾一下用高锰酸钾制取氧气并验证氧气性质的整个操作过程，同时思考用高锰酸钾制取氧气的操作步骤及实验过程中应注意的问题。（提问）学生看完视频后教师提问，学生思考。（ppt出示问题）1. 制取气体的装置在使用前都要检查装置的气密性，如何检查高锰酸钾制氧气装置的气密性？2. 给试管加热时应注意什么？试管口为什么要稍向下倾斜？3. 用高锰酸钾制氧气时试管口放一团棉花的作用是什么？4. 排水法收集氧气时为什么刚开始有气泡放出时不易立即收集？5. 实验结束后，先把酒精灯移走还是先把导管从水槽中取出？为什么？6. 你能简单的说出高锰酸钾制氧气并用排水法收集的步骤吗？（学生展示）学生进行回答问题比赛。（教师点拨）（三）实验操作(ppt出示实验步骤及注意事项)1、学生根据讨论，没小组合理分工，团结合作，共同完成实验。2、在学生完成实验的过程中，强调注意