化学人教版九年级上册二氧化碳制取.doc

二氧化碳教案设计教学目标知识与技能：1、掌握二氧化碳的有关性质。2、了解二氧化碳的有关用途。3、培养学生学习兴趣、合作创新精神、科学素养和科学探究精神。过程与方法：通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生体会获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。情感态度和价值观：1、通过对二氧化碳有关知识的讨论学习，使学生能够全面认识和评价自然界中的物质。 2、树立关注社会、环境，热爱自然的情感意识。重 点二氧化碳的性质难 点二氧化碳与水和石灰水的反应教学方法 实验探究、课堂讨论法仪器药品 试管、集气瓶、烧杯、蜡烛、矿泉水瓶、电吹风、干花、石灰水、火柴、喷壶。教师活动学生活动活动意图一、创设情景，激情引入多媒体展示：在意大利那不勒斯中有一个著名的屠狗洞，洞中有一个屠狗妖，人进入洞内安然无恙，狗却死亡。科学家波曼尔决定弄个究竟。一天，他打着火把牵着狗走入洞内。他发现火把的燃烧有点飘忽不定，不一会儿狗就晕倒了。可是当他蹲下看个究竟时，他自己马上也感到呼吸困难了。他抱起狗走出洞外，哈哈大笑：这屠狗妖就是师：你能猜出屠狗妖是谁吗？板书：二氧化碳二、提出问题师：你对二氧化碳有哪些了解？你能告诉大家吗？大家组内讨论，每组可选一位代表作答。师：板书同学们说的性质师：二氧化碳有没有这些性质，它还有哪些性质，下面我们来共同探究。三、实验探究师：这是一瓶二氧化碳气体显然无色，有味吗？怎么闻？这样对吗？师：说二氧化碳一定是气体正确吗？多媒体：动画干冰升华师：由干冰升华看出说二氧化碳是气体是在通常状况下师：板书在通常状况下师：你有什么方法证明二氧化碳密度比空气密度大？师：下面老师提供一个实验：向烧杯中倾倒二氧化碳多媒体：展示实验步骤、注意事项师：下面请同学们四人一组动手实验。教师参与学生的讨论，并解决学生做实验中提出的问题师：实验中你看到了什么？实验说明了什么？哪组的学生愿意将你的研究成果与大家分享？师：但是二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，是在一般情况下。因而二氧化碳能灭火。板书：在一般情况下。师：矿泉水瓶内装满了二氧化碳气体，向里边倒入水问：为什么变瘪了？师：还有什么事例能证明二氧化碳溶于水？通常状况下，1体积的水能溶解1体积的二氧化碳气体，因而叫能溶于水。问：二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？师：这是四朵用石蕊染成紫色的干燥的小花。第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中。观察四朵花的颜色变化。多媒体：信息：石蕊是一种色素，遇酸变成红色问：第1、4朵变红，说明了什么？ 问：什么酸？板书：H2O+CO2=H2CO3师：给变红的小花加热，会怎么样呢？师：为什么变红色的小花加热后又变成紫色？板书：H2CO3 H2O+CO2师：由此看到二氧化碳不仅能溶于水，还与水反应板书：能与水反应师：请同学们做个深呼吸，你呼出的气体中有没有二氧化碳？你怎么知道？实验：请同学们拿出一只试管，倒入适量的石灰水，并取一只洁净的玻璃管向内吹气，你能看到什么现象？这种现象说明了什么问题？板书：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O （检验CO2）师：在空气中二氧化碳占0.03 %，如果超过1 %就对人类有害处，4%5 %人会感到气喘眩晕，10%的含量人就会窒息死亡。因此，二氧化碳不供给呼吸。师：通过上述上述探究，证实了同学们的猜想。板书：一、物理性质 二、化学性质板书：三、二氧化碳对生活和环境的影响。多媒体展示：温室效应及其带来的危害。师：“人类只有一个地球，”为了保护人类赖以生存的环境，我们应该采取哪些措施防止温室效应进一步加强？设问：根据你所了解的知识，你能说出二氧化碳有哪些用途？多媒体展示：二氧化碳的用途设问：如果空气中没有二氧化碳，将会出现什么样的后果？你认为空气中的二氧化碳是多还是少？四、巩固新知师：本节课你学到了什么？你还有哪些困惑？五、综合运用(见作业)观看生：二氧化碳相互讨论，并由一两个小组选出代表作答。学生演示闻的方法纸筒倾斜、天平称量、向上排空气法收集二氧化碳分小组分别做实验，在实验过程中相互合作。每一小组的学生做好分工，动手操作实验。看到蜡烛自上而下熄灭。说明了：二氧化碳的密度比空气大，二氧化碳不燃烧也不支持燃烧。观察：因为二氧化碳能溶于水。喝的汽水、可乐、雪碧中都溶有二氧化碳，打开时二氧化碳会逸出。思考： 三位同学和老师合作实验。小组相互讨论、交流。生：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊变成红色。观察学生讨论回答。生：碳酸很不稳定，加热时，分解成二氧化碳和水，二氧化碳从溶液中逸出，所以红色溶液又变成紫色。做深呼吸二氧化碳能与氢氧化钙发生反应。生：讨论并发言开发新能源、植树造林、减少化石燃料的燃烧。生：参与植物的光合作用、人工降雨等。生讨论后得出：植物无法进行光合作用，人类没有氧气和食物来源。空气中二氧化碳的含量应适量。生：学生自由发言，教师给以适当的点拨。通过生动的化学故事将学生引入奥妙无穷的化学世界。引出课题培养学生合作交流的能力。培养学生获得知识的能力和相互合作的学习能力。培养学生发现问题的能力。培养学生的实验能力和科学探究精神，合作交流的能力。给学生展示自我的机会，培养学生敢于表现自我。学会总结。合作交流。相互讨论、合作学习。培养学生解决问题、获得知识的能