化学人教版九年级上册二氧化碳和一氧化碳.docx

课题三 二氧化碳和一氧化碳（1）教学设计一、教学目标1、知识与技能：(1)、掌握二氧化碳的有关性质。(2)、了解二氧化碳的有关用途。 (3)、初步初步培养学生探究学习的一般程序和方法。2、过程与方法：通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生体会获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。3、情感态度和价值观：(1)、通过开展探究活动，培养学生科学的态度。 (2)、了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。培养学生社会责任感。二、教学重点 二氧化碳与水、石灰水的作用三、教学难点 二氧化碳与水的反应四、具体教学流程：教师活动学生活动活动意图一、创设情景，激情引入 师：讲述“屠狗洞”的故事，引出新课。师：展示课前回顾师：出示目标师：请同学们找找看你的身边哪里有二氧化碳？关于它的信息你知道多少？生：争相说出一些性质或用途。师：看来，同学们对二氧化碳的了解真不少，你能用实验来说明或探究它的性质吗？展示课题：二氧化碳的性质探究聆听，明确本节课的学习内容，在兴趣中进入学习状态。口答学生从身边或生活中寻找二氧化碳，了解二氧化碳无处不在，且与我们的生活息息相关。结合生活实际回忆说出你所知道的二氧化碳的相关知识。1、激发学习兴趣，让学生感受二氧化碳的重要性，激发学习热情。2、让学生说说对二氧化碳了解，避免重复。二、实验探究1、实验探究：二氧化碳的密度是否比空气大？（演示实验）二氧化碳熄灭蜡烛实验提问：从上述实验中，你观察到什么现象？证明二氧化碳有哪些性质？课件问题展示：你还能用生活中的事实或设计实验说明二氧化碳密度比空气大吗？学生先猜测实验可能会有的现象，观察实验，分析原因，得出结论，并填写学案。在教师的引导下自己设计小实验或联系实际说出二氧化碳性质在生活中的体现。讨论、交流得出用二氧化碳充气球、二氧化碳灭火、向上排空气法收集二氧化碳等都能说明二氧化碳密度比空气大。1、教师演示实验，帮助学生建立实验探究的基本方法。2、通过实验猜测，培养学生探究意识，通过观察实验、分析原因，得出结论，使学生初步感受实验探究的方法。3、通过多媒体拓展学生视野。4、联系实际，感受生活中的化学。培养分析问题、解决问题的能力。2、实验探究：二氧化碳能否溶于水？师：（提出问题）刚才有同学说二氧化碳能溶于水，你是怎么知道的？能否自己设计实验，通过实验探究？师：教师评价学生的实验，并给予恰当的鼓励。师：指导学生完成探究实验，观察现象，分析原因，得出二氧化碳能溶于水的性质。1、学生交流合作设计实验并上讲台展示自己的实验装置草图，讲解原理，教师给予评价。向一个收集满二氧化碳气体的塑料瓶中加入三分之一体积的水，立即盖上瓶盖。2 探究实验观察现象，分析原因，得出二氧化碳能溶于水的性质。1、培养学生的实验能力和科学探究精神，合作交流的能力。给学生展示自我的机会，培养学生敢于表现自我。2、培养学生获得知识的能力和相互合作的学习能力。关注知识获得的过程。3、实验探究：二氧化碳溶于水后，有没有发生化学反应呢？师：（再提问）科学探究是无止境的，下面让我们开始新的征程：二氧化碳溶于水后，有没有发生化学反应呢？师：（提供信息）酸能使紫色石蕊试液变色（课件展示实验方案）将塑料瓶中的少量水倒入另一试管中，滴加紫色石蕊试液，观察溶液的颜色变化？师：为什么溶液变红色？师：产生上述现象的原因是什么？会不会是水、二氧化碳使紫色石蕊试液变色？师：通过对比，你得出什么结论？碳酸又有什么性质呢？给变色后的液体加热，有什么变化？红色为什么消失了？（过渡设问）：在这节课之前,你在哪里见过或听过碳酸这个名字吗?1、在教师的指导下，完成探究实验，初步确定二氧化碳可能与水发生了反应。2、完成继续探究实验，分析实验现象获得结论：二氧化碳能与水反应生成了碳酸。酸使紫色石蕊变成红色。H2O+CO2=H2CO3碳酸不稳定易分解成二氧化碳和水的性质。H2CO3= H2O+CO21、培养学生发现问题的能力。2、相互讨论、合作学习。3 、培养学生解决问题、获得知识的能力。4、学会总结。5、对比实验是化学实验的重要方法，通过使石蕊变色的探究，初步让学生学习对比实验的理念和方法。4、实验探究：如何证明一瓶雪碧中溶解有二氧化碳气体？或如何证明人呼出的气体是二氧化碳？师：你能分析出现这种现象的原因吗？课件展示：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O总结：使澄清石灰水变浑浊，是检验二氧化碳的方法。应用：请思考，为什么要用石灰浆抹墙壁？为了使用石灰浆Ca(OH)2 抹的墙壁快点干燥,为什么常常在室内生个火盆?为什么开始放炭火盆时,墙壁反而潮湿?5、二氧化碳有毒吗？ 播放进入久未开启的菜窖的动画三、归纳与整理：师：本节课你学到了什么？请你将二氧化碳的性质分为物理性质和化学性质归类小结。四、布置作业生：上讲台实验操作，用实验检验雪碧中的气体是二氧化碳。1、联系实际让学生从生活中了解碳酸，自己设计方案检验雪碧中的二氧化碳。2、向玻璃管内吹气，并观察实验现象。依据现象相互讨论。并说出自已的结论：二氧化碳能与氢氧化钙发生反应。3、理解化学方程式：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O的含义。4、辨析检验二氧化碳的方法。5、思考：为什么要用石灰浆抹墙壁？为了使用石灰浆Ca(OH)2 抹的墙壁快点干燥,为什么常常在室内生个火盆?为什么开始放炭火盆时,墙壁反而潮湿?无毒，但不供给呼吸。填写学案。归纳总结二氧化碳的物理性质和化学性质。1、联系生活实际再次体会实验探究的过程和方法，体会知识获得的过程。2、学习二氧化碳和石灰水反应的化学知识。3、学习应用化学知识解释生活现象，培养分析问题解决问题的能力，建立社会责任感。培养学生自我总结的能力。并复习物理性质和