初读泰戈尔的的《花的学校》只觉得这是一篇较为普通的-意蕴浅显.doc

精品文档对花的学校的三次解读兰溪市游埠镇中心小学 张宏锋初读泰戈尔的的花的学校只觉得这是一篇较为普通的，意蕴浅显的散文诗而已。诗人用一颗童真的心去观察大自然，在阵雨里绽放的五彩的野花，在他眼里成了一群假日里冲出校门尽情狂欢的孩子，从而体验到生命的奔放，大自然的博大和美妙。从相关资料看，诗人泰戈尔的诗歌，除了其中的宗教内容外，最主要的是描写自然和生命，赞美宇宙、儿童和母性。我国女作家冰心对他极为仰慕，深受影响，从她的春水、繁星中是可以清晰看到的。这样看来，把花的学校理解为一曲自然和生命的赞歌是可以的，当然其中还有对母爱的歌颂“我自然能够猜得出他们是对谁扬起手臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。”后来我又隐约感觉诗中似有隐射教育弊端之处。再联系泰戈尔的童年经历以及后来的教育思想，就不难看出端倪。泰戈尔自幼厌恶正规学校的教育，曾进过四所学校都不喜欢。因为他厌恶那种无视个性的教育制度，厌恶远离自然的牢笼般的教室，对教师的敌意态度和野蛮体罚更不能容忍。他喜欢的是校外的花园、池塘、春天和白云。后来他还进过东方学院、师范学院和孟加拉学院，但都没有完成学业。这些都促使他对当时英国殖民者在印度建立的教育制度，那种人为的，完全服从的死读书、不与大自然接触的学校，进行了深刻地反思和激烈地抨击。甚至在1901年，泰戈尔还创办了一所学校，从事儿童教育实验。再回到诗中我们来看这几句： “妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。”“他们关了门做功课，如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师要罚他们站壁角的。”“那群花朵”分明是天真浪漫，渴望自由的儿童的化身，而那“地下的学校”，诗人有意地强调了学校在幽暗、封闭的“地下”，不正是在抨击现实世界里那些僵化、沉闷、封闭，束缚儿童的自由，阻断儿童与大自然的联系，抹杀儿童天性的课堂和学校吗？而“站壁角”是诗人最深恶痛绝的教师的野蛮体罚。“雨一来，它们便放假了。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”一离开樊笼似的学校，一投入自然的怀抱，孩子们便找回了自己的天性，尽情的释放自己旺盛的生命激情，自由的展示自己的个性，犹如投身于狂欢会。“你可知道，妈妈，它们的家是在天上，在星星所住的地方。”“你没有看见它们怎样地急着要到那儿去么?你不知道它们为什么那样急急忙忙吗?”“我自然能够猜得出它们是对谁扬起双臂来：它们也有它们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。”家是爱的港湾，是母爱守候的地方，是有真正的爱等着孩子的地方。诗人把它们的家安在了天上，星星所住的地方，正是暗喻家才是幸福的天堂，孩子们玩得再疯狂也不忘回去的地方。而学校是在地下，黑暗、压抑的地下，对儿童而言简直就是令人望而生畏的人间地狱。此时我仿佛从诗中听到了诗人在大声疾呼：放儿童回自然，还儿童以自由吧！诗的解读到这里好像已经完满了，但总觉得还有一竿子未插到底的感觉。诗中还有什么呢？又重新翻阅了泰戈尔的资料： 罗宾德拉纳特.泰戈尔，印度诗人、哲学家和印度民族主义者；他的父亲是一位地方的印度教宗教领袖；泰戈尔的一生是在印度处于英国殖民统治的年代中度过的，祖国的沦丧、民族的屈辱、殖民地人民的悲惨生活，都深深地烙印在泰戈尔的心灵深处；泰戈尔先后几次投身民族独立运动高潮，写信给英国总督表示抗议殖民统治，坚决抛弃英国政府所授予的爵位；泰戈尔写出大量的爱国诗篇再细细品读此诗，几个词句逐渐跃出了文本:轰响的雷云，六月的阵雨，湿润的东方，绿草上狂欢的群花，地下的学校，星星所住的地方，妈妈这些与当时的灾难深重的印度民族，危在旦夕的印度文化，高潮迭起的印度民族独立运动有联系吗？再看花的学校收录于新月集，出版于1886年。而当时的泰戈尔二十多岁，正是一个血气方刚满怀革命热情，为民族独立摇旗呐喊的青年斗士，这期间他撰写了大量的抨击英国殖民统治政论的文章。可以想见，当时的英国殖民统治者控制着印度的教育，一定在印度的下一代身上灌输着英国意志，抹杀着他们的民族传统基因，以达到对印度民族千秋万代地奴役。这是侵略者的一贯手段，就如日本帝国主义在我国东北三省和台湾禁止学校开设国语课一样。而一个民族的独立不仅是政治上的独立，更需要民族文化民族精神上的自主独立。文化才是一个民族真正的脊梁。泰戈尔这个伟大的诗人，伟大的哲学家，伟大的民族主义者，当然能清醒地看到这一点。这样一联系，心头豁然开朗。诗人在看似清新纯真，心平气和，歌颂自然和生命的文字背后，却是在控诉英帝国主义对印度文化的野蛮扼杀，对印度民族的文化强奸。不是吗？你听， “妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。”“他们关了门做功课，如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师要罚他们站壁角的。”这是印度的“花朵们”被关在如地狱般封闭的学校里，无奈地学习英国殖民者规定要学的功课，稍有怠慢就会遭到严惩，他们的内心充满了压抑、恐惧和屈辱。“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢地跳着舞。 雨一来，它们便放假了。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”我分明看到了如狂风暴雨般的民族独立浪潮席卷印度大地，人民为之歌唱、狂欢，压抑已久的民族激情得到空前的释放，民族文化如雨后的野花般遍地开放。“你可知道，妈妈，它们的家是在天上，在星星所住的地方。你没有看见它们怎样地急着要到那儿去么?你不知道它们为什么那样急急忙忙吗?我自然能够猜得出它们是对谁扬起双臂来：它们也有