化学人教版九年级上册课题2 原子的构成.doc

课题：第四单元 课题1 原子的构成教学设计课型：新授课教学目标1知识与技能了解原子是由质子、中子和电子构成的初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表2过程与方法充分利用教材提供的图、表等资料，借助模型，多媒体等教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取的信息进行加工。 通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯和学习方法3情感态度与价值观激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。教学重点、难点1重点：原子的内部结构、相对原子质量2难点：原子的内部结构 设计思路：通过“原子能不能再分？”这个问题情境让学生在研究交流中经历“原子可以再分”的探究，感悟实验探究的方法，从而建构与原子构成相关的知识体系，达到增强信息的收集、处理的能力。教学过程：教 学 环 节集 备 意 见个 人 复 备创设情境，导入新课 请用分子的观点解释下面的化学反应H2O H2+O2课题1 原子的构成展示学习目标 想象：原子很小，若把原子和乒乓球比较大小，相当于乒乓球和地球相比,原子还可以再分吗？ 【尝试探究】 原子可以再分，其内部究竟是怎样一个复杂的结构呢？ 【新知研究】一、原子的构成 质子 (+)原子核 原子 中子（不带电）（不显电性） 电子 (-) 若把原子比作一个庞大的体育场，而原子核则相当于一只蚂蚁,原子是一个实心的球体吗？阅表4-1你知道了什么? 板书：核电荷数=质子数 板书：原子质量集中在原子核上 阅表4-2你知道了什么? 板书： 核电荷数=核内质子数=核外电子数 指出:不是所有原子都有中子，氢原子核内无中子不同原子质子数不同，原子种类由质子数决定 思考：原子内有带电的粒子，那么原子显电性吗？ 过渡：原子体积小，质量也很小，书写、记忆、计算都带来不便，为了解决这个问题，书中提出用相对原子质量来衡量原子质量的大小， 那什么叫相对原子质量呢？ 二、相对原子质量齐读定义,为什么讲一种碳原子？展示三种碳原子，这里的一种就是指质子数、电子数、中子数都为6的碳原子，他们质量会一样吗？对照概念，我们可以列出一个求算相对原子质量的计算式 A原子的质量1A相对原子质量=一种碳原子质量的1/12相对原子质量不是原子的实际质量,只是一个比值， 运用这个式子，我们不妨来计算一下四种原子的相对原子质量 相对原子质量的测定是一项很辛苦很枯燥的工作，我国科学院远视张青莲教授为此作出了重大贡献。我们不需学会测定，只需学会查阅相对原子质量表，进行应用。阅P75表看谁找得最快最准？展现各原子的各粒子数，指出电子质量很小，可忽略不计。你发现了什么？（ 板书：相对原子质量 =质子数+中子数 事实上，一个质子、一个中子的质量和一个标准量近似相等，其相对质量都为1，更说明了上式的可靠性。根据刚学知识完成填表 小结本课内容考考你：【达标优化】见“课堂检测”【归结反思】1.等质量的铁和铝，哪种含的原子数多？(以等质量的芝麻和黄豆做比较)【运用提升】见“课堂检测”【板书设计】一、原子的构成 质子 (+) 原子核 中子（不带电）原子 （不显电性 电子 (-) 1.核电荷数=核内质子数=核外电子数2.