化学人教版九年级上册《课题3 元素》（第一课时）教学设计.docx

课题3 元素（第一课时）教学设计【教学目标】1知道元素的概念。2知道物质宏观上由元素组成。3认识物质发生化学变化时，元素不会改变。【学情分析】 学生在之前的学习中已经接触到了一些元素符号和物质的化学式，学习了原子的结构，但不清楚元素和原子的关系。【重点】元素的概念【难点】元素的概念、物质的组成【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课【播放视频】“黄金搭档广告”【提问】黄金搭档补的钙铁锌硒是什么呢？是它们的分子吗？【讲解】不是，是元素，什么是元素呢？【板书】一、元素观看回答激发学生学习兴趣环节一 认识元素的概念【提问】回忆：水（H2O）是由什么组成的？【讲解】看来元素和原子之间是有关联的，我们将同一类原子总称为一种元素，比如所有的氢原子总称为氢元素。什么样的原子属于同一类原子呢？【提问】回忆：原子是由什么构成的？【讲解】构成原子的质子、中子和电子，微粒本身是相同的，那不同的是什么呢？展示点评点评【讲解】通过刚才的两个小组活动，我们关注到了质子数、电子数和核电荷数，在不同的原子中，它们各不相同，在同一类原子中，它们相同。【副板书】质子数、电子数、核电荷数【展示并讲解】我们将碳12、碳13、碳14这一类原子总称为碳元素【提问】思考：如何定义元素呢？【展示并讲解】在化学变化中，原子的核外电子数可能发生改变，但是原子核不变，质子数和核电荷数不变，例如，钠原子在化学变化中容易失去一个电子变成钠离子，钠离子也属于钠元素。综上，我们得出元素的概念。【板书】1. 概念：回答回答【小组合作一】分析表格，回答问题，完成学案小组合作一。交流。【小组合作二】分析表格，回答问题，完成学案小组合作二。展示。思考、回答倾听回答问题（见课件）从学生已有知识出发，引导学生关注原子和元素的关系。让学生自己找出质子数、电子数、核电荷数在不同原子中不同，在同一类原子中相同。引导学生试着得出元素的概念得出元素的准确概念，学生印象深刻，理解透彻。巩固概念环节二 认识物质的组成【提问】物质世界有多少种元素呢？【展示】元素周期表【提问】100多种元素是如何组成3000多万种物质的呢？【讲解】以碳、氢、氧元素为例进行讲解。字母是组成单词的要素，化学仪器是组成装置的要素，元素是组成物质的要素。【提问】地壳中的物质主要含有哪些元素呢？【提问】生物体内的物质主要含有哪些元素呢？你知道为什么黄金搭档补充钙铁锌硒了吗？【布置任务】综上，结合之前学过的知识，请同学们从微观和宏观角度，归纳物质的组成，并例举。【板书】2. 物质的组成【讲解】我们认识物质的视角将有宏观和微观两个方面。回答：100多种元素，分为金属元素和非金属元素两类。倾听回答：氧元素硅元素铝元素铁元素归纳，交流较形象的讲解，让学生明白元素是组成物质的要素。让学生对地壳和生物体内的元素含量有初步认识，知道黄金搭档补的是元素。对知识进行归纳整合环节三 认识物质发生化学变化时，元素不会改变【提问】物质发生化学变化后，可以生成新物质，在这个过程中，组成物质的元素发生改变了吗？【板书】3. 物质发生化学变化时，元素不会改变【讲解】过氧化氢分解，反应物中含有氧原子和氢原子，也就是含有氧元素和氢元素，生成物中也含有氧原子和氢原子，也就是含有氧元素和氢元素。氧化汞分解同理。【提问】点石成金？【讲解】含有相同元素的物质之间可能发生相互转化，如含有碳元素的物质。正是这个特点，为我们提供了制备物质的思路。【提问】制取氧气（O2）的药品选择？小组讨论，交流倾听回答回答结合已学知识，讨论得出结论。巩固拓展思维，联系氧气的制取。课堂小结评价，小结。学生对本节课内容进行小结培养学生梳理知识的能力课堂反馈评价，纠正。完成学案课堂反馈并回答巩固和检测所学知识课后作业布置课后作业【板书设计】课题3 元素一、