化学人教版九年级上册化学式与化合价（第一课时）.doc

课题4：化学式与化合价（第一课时）执教：宜昌市第九中学 彭桂芹教学目标：知识与技能：了解化学式的含义；掌握化学式的意义；掌握元素符号周围数字的意义；过程与方法：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题；情感、态度与价值观：通过探究化学式、化学式的意义以及元素符号周围数字的意义来激发学生学习和探究的欲望。教学重点：化学式所表达的含义、元素符号周围数字的含义。教学难点：化学式所表达的含义、元素符号周围数字的含义。教学程序及设想：第一课时：本节课主要讲述化学式的概念、简单化学式的读写；化学式所表达的意义以及元素符号周围数字的含义，通过三个探究活动完成以上三个教学内容。教师活动学生活动设计意图及策略复习：物质的宏观组成和微观构成提问：分子如何构成；离子如何形成；元素符号的含义。学生回答问题复习物质的宏观组成和微观构成，以及元素符号的意义探究活动一：什么叫化学式老师展示习题下图中 表示氧原1， 表示氢原子，说出下列各图示的意义，并用化学符号表示该图示的意义 。学生分析图示的含义，并试着用符号表示。学生讨论先由微观离子的模型图片，说出所能表达的意义，再用相应的化学符号表示出该意义，化学符号很抽象，我们在符号和意义之间通过微粒的模型图架设了一座桥梁，理解起来就容易些提出问题：这些符号中有哪些可以表示物质？展示：常见单质的化学式展示微课：由两种元素组成的化合物的化学式书写一般规则学生观察单质化学式的书写，归纳单质化学式书写规则学生观看，练习读写化合物的化学式引出化学式的概念，完成探究活动一：什么叫化学式。学习常见单质和简单化合物的书写及化合物的命名探究活动二：化学式的意义展示水分子图片和水的化学式提问：的意义提出问题： 知道化学式可以表示某物质的一个分子，那么2个水分子如何表示？n个二氧化碳分子如何表示？以水、二氧化碳的化学式为例思考、讨论并归纳化学式的意义学生讨论解答这个问题。由问题过渡到第二个探究活动，由具体物质化学式的意义归纳任意物质化学式的一般意义通过学生讨论解答这个问题发现元素符号周围有许多数字，引出第三个探究内容：元素符号周围数字的含义。探究活动三：元素符号周围数字的意义展示一组化学符号用图示表示下列符号并且说明该符号表示的含义2H H22O2 2O2- 提问：根据刚才的练习题，讨论归纳元素符号周围数字的意义试着用微粒模型图片表示这些符号所能表达的意义，并说出符号所示的意义。学生讨论并归纳元素符号周围数字的含义。学生对于化学符号的具体意义不能准确表达，通过组合微观模型图片，让学生把一个抽象的化学符号用具体的微粒表示出来，学生更容易理解符号所能表达的意义由化学符号建立微观模型图，再说出其具体意义。化学符号很抽象，我们在符号和意义之间通过微粒的模型图架设了一座桥梁，理解起来就容易些展示练习题说出下列符号中“2”的含义2Na N22H2 2H2O2Mg2+学生试着练习检测学生对于化学符号的理解和掌握程度课堂小结元素符号、化学式既有微观的意义又有宏观意义，离子符号只能表示微观意义。学生小结元素符号表示某种元素、还可以表示某元素的一个原子；化学式可以表示某种物质、还可以表示某物质的一个分子；离子用离子符号表示对于课前提出的问题作出回答，前后呼应，使教学内容系统完整。当堂检测用化学符号表示1、 空气含量最多的两种物质： 、 2、 5个磷原子： 3、