化学人教版九年级上册实验室制取二氧化碳的研究.doc

实验室制取二氧化碳的研究教学设计一、学生分析本课时是在学习了氧气的实验制法之后学习的另一种气体实验室制法，由于有了前面的学习，学生已基本零散地掌握了实验室制法的一些思路，而且也掌握了一些物质之间发生化学反应可以生成二氧化碳，在此，有必要也完全有可能通过比较、学习二氧化碳的实验室制法而将整套思路清晰化、条理化，从而让学生对实验室制取气体有一个全面的认识。不仅如此，通过研讨二氧化碳的实验室制法，可使学生获得独立解决新问题的思路。二、教学目标设计（一）、知识与技能：1、通过分析氧气的实验室制法，讨论实验室内制取气体的一般设计思路。2、根据实验室内制取气体的一般设计思路进行二氧化碳制取的探究实验。3、通过探究实验初步掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置和操作。3、了解二氧化碳的部分物理性质，学会收集、检验和验满二氧化碳的方法。（二）、过程和方法：1、使学生初步认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行探究活动。用科学的方法去推理、分析、解决实际问题。2、通过探究实验培养学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习模式。（三）、情感态度与价值观：1、增强学生对自然界中化学现象的探究欲。能从探究活动中获得成功的喜悦，增强学习化学的兴趣。2、培养学生的合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。三、教学内容分析本课题是在学生对碳这种固态非金属单质所特有的物理性质和化学性质有了一个初步的认识的基础上，进行研究实验室中如何制取二氧化碳。四、教学过程设计教学导入活动与探究交流与展示反思与评价实践与巩固五、教学过程复习提问我们在第二单元已经探究了氧气的实验室制法，现在我们来一起回忆这部分知识。讨论制取氧气时，反应物的状态和反应条件是什么？依据什么来选择气体的收集方法？（学生口答，教师归纳总结）小结我们采用常温下过氧化氢（液态）和二氧化锰（催化剂、固态）的混合物或加热高锰酸钾（固态）来制取氧气；由于氧气不易溶于水和密度比空气略大，我们可以根据它的这两点物理性质分别采用排水法或向上排空气法来收集它。讨论气体的实验室制法的思路和方法。小结气体的实验室制法的思路和方法可以简单概括为：新课引入我们要运用刚才总结的思路和方法来研讨二氧化碳的实验室制法。板书课题2二氧化碳制取的研究一、实验室制取二氧化碳的化学反应原理讲解已知大理石（石灰石）主要成分为碳酸钙或碳酸钠晶体都可分别与稀盐酸或稀硫酸反应，产生二氧化碳气体，请同学们分组实验，观察现象：探究（学生分组实验，教师巡视，学生描述现象）（取四支试管，两支加入碳酸钠分别倒入盐酸和硫酸，两支加大理石分别倒入盐酸和硫酸，记录它们的现象。）探究过程现象碳酸钠和盐酸反应碳酸钠和硫酸反应大理石和盐酸反应大理石和硫酸反应结论：_小结现象：剧烈反应，产生大量气泡开始剧烈反应，有大量气泡产生，几分钟后，气泡慢慢减少最终反应中止。反应非常剧烈，产生大量气泡，反应迅速完成。（同上）讨论实验室能不能用碳酸钠粉末与稀盐酸（或稀硫酸）反应来制取二氧化碳？用碳酸钙与稀硫酸反应制取二氧化碳行不行？如果用浓盐酸代替稀盐酸与石灰石反应有何缺点？（学生回答，教师小结）分析得出：实验室制取二氧化碳的理想药品是：大理石（石灰石）稀盐酸反应原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3H2CO3=H2O+CO2总的方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2板书二、实验室制取二氧化碳气体的装置讨论根据反应物状态、反应条件和二氧化碳气体的性质，应当选用什么样的装置来制取二氧化碳气体？用什么方法收集二氧化碳气体？为什么？探究从下列给定的仪器（也可以从其他未给出的仪器）中选择适当仪器，以小组为单位，你们能设计几组制取二氧化碳的装置，画出它们的简图。并比较几组装置的优缺点，交流这样设计的理由。最后通过讨论，选择一套最佳装置来制取二氧化碳。学生分组讨论，合作设计出不同的实验装置，如下图：小结我们选用大理石（石灰石）与稀盐酸反应来制取二氧化碳，这个反应不需要加热，常用如下装置来制取二氧化碳气体。由于二氧化碳密度比空气大，因此我们可以选用向上排空气法收集气体；由于二氧化碳易溶于水，因此不能选用排水法收集气体。动画演示二氧化碳的制取讨论能不能用普遍漏斗代替长颈漏斗？（学生回答，教师总结）小结长颈漏斗下端管口必须液封，防止生成的气体由长颈漏斗下端管口逸出，而普通漏斗颈较短，难达到液封要求，因此，不宜用普通漏斗代替长颈漏斗。板书三、实验室里制取二氧化碳实验按如下图所示，制取二氧化碳气体。（引导学生观察实验现象提问怎样证明生成的气体是二氧化碳？为什么不能用燃着的木条伸入集气瓶来证明呢？如何证明集气瓶