化学人教版九年级上册原子的构成.doc

课题1原子的构成教学设计（第一课时）讷河市老莱中学 赵绪珍一、教学设计思路由于在现阶段的教学条件下，原子这种微观粒子既看不见也摸不到，只能靠分析宏观现象去诱发学生想像，因此，这对于初学化学的学生来说有一定的困难。在教学过程中，我自制或借鉴一些关于微观粒子运动变化的三维动画或图片，这样，既能诱发学生想像，加强对他们对知识的理解，又能把抽象变为生动，增强学生学习这部分知识的兴趣。我把教材的第一部分和第三部分合在一起处理，这样有利于培养学生的思维。二、教案课题原子的构成课时1课型新授课教学目标1. 知识与技能1）了解原子是由质子、中子和电子构成的。2）初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。2. 过程与方法1) 通过阅读分析、比较归纳的方法来学习有关知识，培养学生观察 能力、分析综合能力和抽象思维能力。2）通过多媒体教学手段及直观的语言，诱发学生的想像力，增加学生对微观粒子的感性认识。3. 情感态度和价值观1) 通过对原子结构及粒子间关系的学习，进行世界是物质的、物质是运动的等辨证唯物主义观点教育。 2）了解相对原子质量，了解为相对原子质量测定做出卓越贡献的张青莲教授事迹，增强学生的爱国主义情感。重点原子的构成难点原子和相对原子质量概念的形成。教学方法以创设情境活动为核心的活动元教学仪器药品电教资源：水分子分解的flash动画；我国首颗原子弹爆炸的图片教师活动学生活动设计意图一、复习练习同学们，在第三单元的学习中我们知道了分子、原子都是构成物质的微观粒子。请同学们完成下列题：（动画演示）水分子的分解动画（回顾讨论）。在理解了分子和原子概念的基础上，你能说出化学变化的实质是什么吗？（过渡启发）在化学反应里分子可以为原子，原子在化学反应里不能再分。用其他方法能不能再分呢？认真听题；思考并回答。由回忆旧知识引入课题，不仅巩固了旧知识，又体现循序渐进的认知规律。导入新课这节课我们就学习原子的构成。(屏幕演示)原子的构成的动画。(讲解)根据刚才的动画演示，我们可以看到原子分为原子核和核外电子(指导阅读)P70页第一段，想像一下原子和原子核的大小，并谈一谈自己的感受。（学生发言）原子很小，看不见，摸不着；我的手上有无数个原子；原子核更小，在原子里，原子核外的空间很大；电子绕核做高速运动自主学习，真正让学生成为课堂的主人。投影展示、评判讨论(教师引导)原子核很小，科学家经过研究证明原子核还可再分，在动画中已经显示出来，大家仔细观察原子核的构成。(屏幕演示)重放动画,引导学生动手用大括号的形式将原子的结构表示出来。仔细观看动画并积极讨论，在投影仪上展示自己的设计。培养学生的归纳学习能力,积极性有所提高。知识巩固1以碳原子为例说明构成原子的粒子有几种？2.它们是怎样构成原子的?思考并回答。从学生已有的知识着手，自主归纳得出结论，符合学生的认知规律。自主探究 指导学生阅读教材P53的表格31，教师放幻灯片引导学生根据表格内容比较和讨论。认真阅读表格中有关几种原子的构成,并进行比较和讨论，得出结论：质子数等于核电子数； 注意氢原子内无中子。肯定和鼓励学生积极参与讨论和交流。阅读讨论、归纳小结(思考)原子那么小，有没有质量呢？原子虽然很小，但也有一定的质量。通过现代科学仪器可精确地测出原子的实际质量。(阅读)课文P56表3-2构成原子的质量这样小的数字，无论书写、读数、记忆和使用都极不方便。正像以吨为单位来表示一粒小麦的质量一样不方便。所以国际上采用原子的相对质量相对原子质量来表示。仔细阅读课本，积极讨论、思考并回答有关问题：1.相对原子质量是怎样计算的?2.相对原子质量是不是原子的实际质量?3.相对原子质量有单位吗?这部分内容没有太大难度，可让学生自主归纳总结。练习巩固(阅读)课文相对原子质量概念内容及旁白课文附录国际相对原子质量表。查出氢、碳、氧、钠、铁五种原子的相对原子质量思考与讨论通过这段课文的阅读，你能初步弄清相对原子质量与原子结构之间的关系吗？ 巩固提问相对原子质量就是原子的实际质量？对吗？为什么完成练习,体会相对原子质量的含义。回答相应问题。在教师引导下归纳出：相对原子质量=质子数+中子数；原子的质量主要集中在原子核上。提出一系列问题和练习，学生在合作的基础上能条理化、系统化地整理知识。学生做练习2学生练习版书设