化学人教版九年级上册课题3 制取氧气.doc

制取氧气教学设计（第2课时） 一、教学目标（一）知识与技能1知道催化剂的概念和催化剂对化学反应的重要作用。2认识分解反应。（二）过程与方法1通过二氧化锰在过氧化氢分解中作用的探究，再次体验探究式学习。2在小组讨论中，通过交流互动，优化思维过程。3在学习分解反应的概念时，培养总结归纳知识的能力。（三）情感、态度与价值观 通过体验实验探究过程，尝试实验成功的快乐，培养严肃认真的科学态度，养成良好的实验习惯。二、教学重点1催化剂的概念。2分解反应的概念。三、教学难点催化剂的概念和催化作用。四、教学准备1教学设备：计算机、投影仪。2实验准备：试管、导气管、酒精灯、集气瓶、铁架台、药匙、棉花、火柴、托盘天平、过氧化氢溶液、二氧化锰、氯化铁溶液、硫酸铜溶液、红砖粉。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入（2分钟）【提问】1实验室制取氧气的原理是什么？2过氧化氢制氧气中，为什么要加入少量的二氧化锰？【回忆】用高锰酸钾、氯酸钾和过氧化氢制氧气。复习旧知，引入新知。新课学习（40分钟）实验一：探究二氧化锰对反应速率的影响1在试管中加入5 mL 5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，观察现象，并记录实验现象。2在实验前用精密的天平称量少量二氧化锰的质量，随后全部加入向上述盛有过氧化氢溶液的试管中，把带火星的木条伸入试管。观察并记录实验现象。小组实验并记录：实验现象分析1.略略2.略略教师安排实验探究内容。学生分组实验，并记录实验现象。培养学生实验探究和小组合作能力，以及自主解决问题的能力。实验二：探究二氧化锰是不是反应物3取少量黑色的粉末二氧化锰放入试管中，对试管进行加热，把带火星的木条伸入试管内，观察现象并记录。4待上述实验2中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。待试管中又没有现象发生时，再重复上述操作，观察现象并记录。5实验后把二氧化锰洗净，干燥，称量其质量，比较反应前后二氧化锰的质量是否变化，观察现象并记录。小组实验并记录：实验现象分析3略略4略略5略略小结：二氧化锰在过氧化氢分解的反应中所起的作用。实验现象分析1木条不复燃常温下过氧化氢分解慢，放出氧气少，不足以使带火星的木条复燃。2加入二氧化锰，木条复燃二氧化锰加速了过氧化氢的分解，放出氧气使带火星的木条复燃。3木条不复燃二氧化锰不能分解产生氧气。4重新加入过氧化氢溶液，木条又复燃氧气是过氧化氢产生的，二氧化锰只起加快产生氧气的作用。二氧化锰化学性质没有改变。5实验前后，二氧化锰质量没有改变二氧化锰质量没有改变，不是反应物。结论二氧化锰能加快过氧化氢分解制氧气的速率，反应前后二氧化锰化学性质没有改变，质量也没有改变。【板书】催化剂：1定义：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质都没有发生变化的物质叫做催化剂,也叫触媒。2催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。【提出问题】过氧化氢分解制氧气的催化剂只有二氧化锰吗？现有氯化铁溶液、硫酸铜溶液、红砖粉三种试剂，请设计实验，证明它们是不是过氧化氢分解的催化剂。小组合作，分别通过实验证明试剂中的一种是否可以做催化剂。培养实验探究能力，培养学以致用的能力。【小结】实验证明：氯化铁溶液、硫酸铜溶液、红砖粉三种试剂均可做催化剂。可见一个反应的催化剂可以是不同的物质。【反馈练习】略。知识的理解运用。【资料卡片】催化剂和催化作用1催化剂的分类催化剂分为正催化剂和负催化剂两类：正催化剂：使化学反应速率加快的催化剂。负催化剂：使化学反应速率减慢的催化剂，比如：不锈钢中的铬和镍能减慢铁生锈的速度，就相当于负催化剂。2催化剂一般具有选择性，它仅能使某一反应或某一类型的反应加速进行。催化剂对化学反应速率的影响非常大，有的可以使化学反应速率加快到几百万倍。3生物催化剂：我们已经在七年级的生物课上学习过，人体消化系统中存在着各种各样的酶，例如唾液淀粉酶、蛋白酶、脂肪酶等，能够加速食物的消化，没有它们人体内食物的消化速度会大大减慢。这些酶也是催化剂。学生自主阅读。开拓视野，了解更多相关知识。【提出问题】1写出实验室分别用高锰酸钾、氯酸钾和过氧化氢制氧气的符号表达式。2分析三个反应中反应物种类和生成物种类的特点。思考，讨论。三个反应都是反应物只有一种，而生成物是两种或三种。培养学生分析、总结、归纳的能力。【小结】分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应，叫做分解反应。【提出问题】请你想一想，分解反应和我们之前学过的化合反应有哪些区别？又有哪些联系？思考，讨论。在教师的引导下得出：化合反应是反应物有两种或两种以上的物质