化学人教版九年级上册实验活动2　二氧化碳的实验室制取与性质.doc

课题实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质 实 验目标知识与技能掌握二氧化碳的主要化学性质及简单用途。培养学生猜测、观察、分析、交流、合作等探究能力，总结化学实验探究的一般方法。过程与方法学会运用实验、观察等方法获取信息。能主动与他人进行交流与讨论，表达自己的观点，逐步形成良好的学习方法和学习习惯，培养学生分析及推理能力。情感态度价值观让学生在宽松、愉悦中学习，增强学生进行科学探究的欲望和激情；培养学生正确应用科学知识生活。重点二氧化碳的化学性质难点二氧化碳与水反应、与澄清石灰水反应及用途内容简析 本节课是第二章第二节的部分内容，主要是让学生通过探究，认识二氧化碳的化学性质，主要是对二氧化碳与石灰水反应、与水的反应及不燃烧不助燃三个性质的学习，教材处理的条理性不强，学生容易混乱，因此我将教材重新整合，使其更适合学生的认知水平。学情分析1学生的认知特点：初中三年级的学生喜欢的教学方式是“有较多的亲自动手实践”、“引发较多的讨论交流”。这与他们活泼好动、好奇心强，愿意表现自己的心理特点是相符的。因此，本节课充分体现化学以实验为基础的学科特点，给每位学生亲自动手的机会，充分利用讨论、交流、动手实践、互相合作，让学生在具体的活动与探究中，不断体验，促进知识、能力、过程与方法、情感态度、价值观的全面发展。2在学习本课之前应具备的基本知识和技能：二氧化碳是学生比较熟悉的物质，生物课已经学过了某些知识如，用澄清石灰水检验二氧化碳。学生已经认识了一些必要的仪器如烧杯、试管、酒精灯、集气瓶等，并且已经掌握了一些简单的实验基本操作如取用液体，加热液体等。实验材料石灰石（或大理石）、稀盐酸、紫色石蕊试液，澄清石灰水，蜡烛、木条、烧杯、集气瓶、试管、导管、乳胶管、单孔橡 皮塞、试管夹、酒精灯、玻璃片、火柴。设计理念1. 在学习过程中贯彻“过程让学生参与、问题由学生解决”的理念，力求做到：突破课本课堂的束缚，拓展学生知识面，培养学生的实践能力；加强学生主体作用，培养学习兴趣，从而有计划的培养学生的思维能力，创造能力和合作意识。2.兴趣是最好的老师，要引发学习兴趣，就要创建一个好的学习情境，让学生真正从生活走向化学，从化学走向生活，使化学知识与生活紧密联系起来，使学生感受到所学的化学知识是有用的。教学流程设计一位学生上台讲解实验内容学生分组实验探究（2）在试管中加入石灰石，倒入稀盐酸，塞紧橡皮塞。用集气瓶收集产生的二氧化碳气体，并检验二氧化碳是否收集满。（3）将二氧化碳气体通入盛有澄清石灰水的试管中。（4）将二氧化碳气体通入放有蝗虫等小动物的集气瓶中。（5）将二氧化碳气体通入盛有紫色石蕊试液的试管中，观察现象。片刻后将试管加热。（6）把收集好的一瓶二氧化碳气体缓缓倒入放有燃着的蜡烛的烧杯中。师生互动，讲解实验现象，总结实验结论教师活动：指出实验中存在的问题知识应用学生完成实验报告单检验人呼出的二氧化碳，解释石灰砂浆抹墙的化学原理（1）检查装置的气密性教学反思：二氧化碳是继氧气之后又一重要的物质，在初中化学中占有重要的地位，本节课的实验多、如何引导学生讨论，如何让学生做到“自主、合作、探究、创新”的学习值得深思，本节课做了一些有益的探讨，现把教学反思总结如下：1.分组合作的探究有利于学生自主地位的体现。在讲授二氧化碳的性质时，我将班级分为12个小组，让学生亲自制取二氧化碳来验证二氧化碳的性质，从中让学生既得到了展示也体验到了实验合作的乐趣。.密切联系生活，让学生感觉化学就在身边，充分体现新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”这一教学宗旨。例如在检验二氧化碳的性质时，让学生对装有石灰水的瓶子吹气，用石灰抹墙等，都体现了用生活中鲜活的例子来演绎化学。. 通过简单且易操作的实验探究来教学。对二氧化碳性质的知识内容，我采用了让学生动手实验的形式进行教学。所做的二氧化碳灭火实验是一个经典的化学实验。通过这个实验的展示，对其现象的深入剖析，可以得出二氧化碳的两个化学