化学人教版九年级上册二氧化碳的性质.doc

人教版九年级化学第六单元课题3二氧化碳修武县周庄中学 尚寸珍 教材分析本节课既是对学生学习氧气的方法过程的加强，也为以后金属、酸、碱、盐的性质学习做好铺垫，起到承上启下作用，也体现了教材内容的逐层提升；同时，二氧化碳作为与人类密切相关的物质，学生通过教材和课程更全面的了解二氧化碳，初步形成辩证看待客观事物的观念。教学目标知识与技能：1、了解二氧化碳的主要性质2、了解二氧化碳的用途3、了解并关注温室效应过程与方法：1、进一步体验科学探究的程序和方法2、运用实验的方法获取信息，并用比较、概括等方法对信息进行加工3、认识研究事物从现象到本质、从感性到理性的过程情感态度与价值观：1、进一步体会善于合作、勤于思考的科学态度。2、学会用辩证的观点看待事物，树立环保意识。3、体会化学就在我们身边；树立学好化学，更要有用好化学的意识。教学重点：二氧化碳的性质教学难点：探究二氧化碳的性质教学方法：创设问题情境 问题引路探究 引导自主学习 启发归纳总结教学过程：一 、二氧化碳的存在情境1：现在世界各国都在强调低碳生活问题1、什么是低碳？问题2、问什么要减少二氧化碳的排放？学生活动：讨论 交流 得出结论活动结论：二氧化碳的存在对人类有利也有弊，需要控制二氧化碳的排放。二、二氧化碳的性质探究情境2：观察一瓶雪碧，未见气泡；打开瓶盖时会冒出大量气泡。问题1、有人说，雪碧中冒出的气泡是CO2,你同意吗？如何设计实验验证?学生活动：学生回答并动手实验活动结论：雪碧中冒出的气泡是CO2。问题2、雪碧中溶解有CO2，说明CO2能溶于水。CO2溶于水的过程中，二者是否发生了化学反应?学生活动：学生思考设计实验教师指导：介绍石蕊性质，指导探究方法，给学生提供实验步骤。（步骤1、将盐酸滴在石蕊试纸上观察石蕊变色情况。步骤2、将石蕊试纸下半部分滴上一滴蒸馏水，观察现象。步骤4、用镊子夹取试纸放入二氧化碳瓶中观察现象。步骤3、用镊子将试纸取出在酒精灯上加热观察现象）学生活动：按照步骤进行实验，观察现象、讨论分析，得出结论活动结论：二氧化碳能与水发生反应生成一种酸碳酸，碳酸很不稳定。问题3、你对二氧化碳还有哪些认识?学生活动：结合生活经验和实验室制取CO2的有关事项，试着分析CO2的其他性质。活动结论：1、无色无味的气体 2、密度比空气大 3、一般不燃烧，也不支持燃烧 4、一定条件下可以转化成固体干冰。教师演示课本实验，请学生分析想象结论问题： 如何设计实验证明 CO2能溶于水CO2的密度比空气的密度大 学生活动：组内讨论 共同交流 动手实验三、二氧化碳的用途情境3、赞美二氧化碳的诗她无处不在，即使你呼吸的瞬间她奋不顾身扑向熊熊烈火她带给大地勃勃生机她营造云雾缭绕的仙境她是粉刷匠的得力助手她驱散炎炎夏日的暑气问题：二氧化碳有什么用途学生活动：归纳CO2的用途及其与性质的关系活动结论：1、灭火剂CO2不可燃也不助燃，密度比空气大。 2、制冷剂 人工降雨干冰升华吸热 3、制汽水CO2能溶于水 4、作气体肥料CO2参与光合作用教师温馨教育：常喝碳酸饮料不解渴还对身体不利。 碳酸饮料中含有大量的色素、添加剂、防腐剂等物质，在体内代谢时需要大量水分，而且可乐含有的咖啡因也有利尿作用，会促进水分排出，所以喝碳酸饮料，就会越喝越觉得渴。 碳酸饮料中过多的糖分被人体吸收，就会产生大量热量，长期饮用非常容易引起肥胖。 碳酸饮料的成分，尤其是可乐，大部分都含有磷酸。大量磷酸的摄入就会影响钙的吸收，引起钙、磷比例失调,引发钙缺失，直接导致骨骼发育缓慢、骨质疏松。四、二氧化碳对生活和坏境的影响情境4、小树林晨练问题1、二氧化碳含量升高的原因和危害?学生活动：阅读课本、讨论、交流问题2、低碳生活，从我做起。我是未来的主人，我该怎么做？学生活动：说出自己力所能及的行动集体诵读：西雅图酋长的宣言五、课堂评价 1.下列关于CO2的描述不正确的是（ ）A. CO2无毒，但不能供给呼吸 B. CO2密度比空气大，因此可像倒液体一样倾倒C. CO2能使紫色石蕊变红 D.能使燃着的木条熄灭的不一定是CO22. 左图实验，能说明CO2具有的化学性质是_；物理性质是_,据此，常用作_。在久未开启的菜窖、枯井、和深洞底部的空气中_的含量比较高，在进入这些地方前，为避免危险发生，必需先做_实验。 六、课后作业1、课本P120课后习题。2、查阅资料，进一步了解二氧化碳对生活和环境的影响，以“二氧化碳的功与过”为题写一篇化学小论文。3、仪器和药品自由选择，设计实验证明CO2是一种温室气体。4、家庭小实验：点燃高低两只蜡烛，用细高的玻璃杯罩住，观察现象，并分析火灾逃生的做法。（2、3任选其一）板书设计课题3 二氧化碳和一氧化碳CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3+ H2O 无色无味气体密度比空气大能溶于水干冰（固态二氧化碳）化学性质性质一般不可燃，也不助燃CO2 + H2O = H2CO3用途含量升高，温室效应增强CO2物理性质CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3+ H2O CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3+ H2O 二氧化碳与水是否反应的探究步骤步骤1、将盐酸滴在石蕊试纸上观察石蕊变色情况。步骤2、将石蕊试纸下半部分滴上一滴蒸馏水，观察现象。步骤3、用镊子夹取试纸放入二氧化碳瓶中观察现象。步骤4、用镊子将试纸取出在酒精灯上加热观察现象赞美二氧化碳的诗她无处不在，即使你呼吸的瞬间她奋不顾身扑向熊熊烈火她带给大地勃勃生机她营造云雾缭绕的仙境她是粉刷匠的得力助手她驱散炎炎夏日的暑气西雅图酋长的宣言你听到流水的声音吗？你闻过池塘上飘来的香甜微风了吗？你闻到过雨后大地的芬芳吗？我们相信，空气是神圣的它给我们呼吸和芳香，它公平地看顾大地上的每一份子，它给我们第一次呼吸，也接受我们最后一次的叹息。请记住：大地是神圣的，请务必象爱护母亲般爱护大地。因为万事万物都是互相关联的，生命之网并不是人类单独纺织而成。人，只是网上的一根线，如果我们破坏这张网，就等