初中英语人教版八年级上册Unit6 SectionA.docx

Unit 6 Im going to study computer science. Section A(1a-2c)教学设计 宣化县第一中学 赵馨波 一教材分析 新目标英语八年级上册Unit 6 Im going to study computer science.的主要内容是通过复习一些旧的职业名词和学习一些新的职业的词汇，使用be going to 谈论长大以后打算做什么工作以及打算怎样实现目标，与七年级（下）Unit 4 I want to be an actor. 学习关于职业的词汇以及用want to bedo谈论将来，和八年级(上)Unit 3 What are you doing for vacation? 用be doing to谈论将来的打算有着密切的联系。本课主要内容是section A（1a,1b,1c,2a,2b,2c）以听说课型来教授单词与句型,通过对人生理想的讨论，让学生从小就树立自己的人生理想，并且下决心为实现自己的理想而努力奋斗。通过本课时的学习，学生积累一定的职业词汇，同时对 be going to 这一结构表示“将来”会有一定基本的了解，并能初步运用这一语言结构进行交流，谈论人生理想.二. 教学方法 1任务型教学法：任务的设计要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。如果设计的任务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。如语言教学中：我先呈现what 和be going to 连用，练习一，二人称，肯定，否定，一般疑问句，特殊疑问句。我让学生猜测同伴的理想职业。巩固强化之后，引入疑问词how,听力1b巩固。继续通过谈话，引出when ,where.利用自己的女儿，引导学生猜她的梦想转第三人称单数。配以对话练习和学案2中的第4小题，强化巩固，为听力做铺垫。利用听力进行全面巩固练习。最后落实到写作上，是整个能力的一个提升。 2 情景教学法：我把整节课放在一个大语境中：树立梦想，实现梦想。整个教学过程中我用家人，用学生，用朋友又创设了几个小语境，且在每个环节都有恰当的起衔接作用的过度语，让整节课自然，流畅。这样在真实的环境下，能让他们体会到英语语言就是为真实的生活提供的，从而更能激发学生学习语言的主动性。但农村学生学英语起步晚，底子薄，脸皮薄，怕犯错，不敢开口，“哑巴英语”的现象比较严重，在教学中我关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。2辅助手段或媒体：本课采用谈话及图片导入，形象具体而有趣味性；整节课采用多媒体教学。配以学案教学，学案既是学习过程的体现，又是在教师指导下完成学习笔记的过程，能给学生留下这节课的痕迹。学案中我设计了从词到句再到文章。从机械巩固到灵活运用。使教学阶梯式地层层递进。使学生得到成功体验，从而激发兴趣。也能作为对写的补充。使学生各方面能力得到均衡发展3课前需要准备的材料： PPT三. 教学目标 1. 知识目标： （1）学习What are you going to be when you grow up ?/How are you going to do that ? 句式。 （2）学会用英语描述有关职业的表达法. 2 能力目标： （1）能够谈论为实现理想所做出的打算和安排。 （2）能够谈论未来自己与他人理想的职业及原因。 （3）能用英语描述课余时间的活动安排，最终具备表达综合信息的能力。 3. 情感目标：教育学生合理安排自己的课外生活，思考自己的理想职业及适合自己的职业。并且下决心为实现自己的理想而努力奋斗。四. 教学重、难点 重点是掌握本课computer programmer, computer science, engineer, airplane pilot, professional basketball player等重点词语以及What are you going to be when you grow up? Im going to be How are you going to do that? Im going to 等重点句型和语法，用 be going to 表示一般将来时。 难点是一般将来时be going to 中be 的具体形式和后面接动词原形的用法, 而学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做实现目标则既是难点，又是能力训练点what ,where, when ,how 引导的特殊疑问句。五教学过程 Step 1:Warming up 1)Talk with the students aboutjobs . Ask:Whats your father? What do you want to be in the future?2) lead in“be going to”structure. 设计意图：用了谈话导入法，通过和学生谈论身边人的职业，既是师生熟悉的一个过程，又能增加学生使用英语进行交际的机会，调动学生原有的知识技能，作为新知识技能发展的基础。Step 2:Presentation1) Show the new sentence patterns.Are you going toYes,I am.No,Im not What are you going to be when you grow up?Im going to be2)Show some pictures to learn new words and phrases.3) Let Ss remember them and finish the exercise 1 on the learning plan. 设计意图：用Are you going to be a(n) pilot/engineer/引出并同时用图片教学新单词。使词汇教学有语境。同时一切在自然中进行，有心而无痕。词汇教学配以学案强化巩固Step 3:Practice1)PairworkLet Ss ask and answer in pairs about their dream jobs.2) A guessing game.Guess their friendsdream jobs. Everyone writes down their dream jobs,One can ask his friend: Are you going tofor three times.For the fourth time ,he can ask: What are you going to be when you grow up? Then he can get his friends dream job.设计意图：为了让学生有更多的话题材料，我让学生再次整理已经积累的职业，并且用屏幕展示更丰富的尤其是学生仰视的职业名称，使新旧知识得到整合和拓展。让学生有更大的空间去选择自己的理想职业，先用pairwork,再通过猜谜游戏练习目标语言，在一定的语言情境中达到学以致用的效果。Step 4:Presentation1)Show the new structure by talking with the students.How are you going to do that?Im going to2)Do listening practice1b, Listen and match the items below3)Use the phrases in 1b to make conversations.4)lead in the third personal structure.A:What are you going to be when you grow up?B:Im going to be a pilot.A:What is he going to be when he grows up？C:He is going to be a pilot. etc5)Do another guessing game.Show my daughters pictures and guess her dream job .Add more questions:WhatHow WhereWhen6)Ask and answer in pairs. 设计意图：由What,how 到where when；由一二人称转第三人称单数，任务的设计由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。Step 5:Practice1) Do exercise 2 on the learning plan.2) Do listening practice and finish exercise 3 on the learning plan.3) Work in groups. Ask and answer questions. 设计意图：利用学案使学生巩固所学知识。且创造性的使用教材，根据大纲对八年级学生听力的要求是能够捕捉关键信息，以及所教学生的真实情况，把2a,2b融在一起，改为了单选听力题，有效培养学生能力。Groupwork综合巩固所学知识，为下一步写作打基础。Step 6:Writing 设