数学人教版六年级下册可能性的复习课.docx

总复习可能性的教学设计姓名：周剑萍 郴州市安仁县城关中小 电话QQ:1139564262教学内容：本节课教学内容是人教版六年级下册第六单元P99页。一、 教材分析：教学内容：1、通过复习，回顾事物出现具有确定现象和不确定现象，不确定现象中又有可能性大小和可能性相等几种情况。2、通过游戏活动，亲身感受身边游戏规则的公平性，学会用概率的思想去观察和分析社会中的事物。3、培养学生公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。教材编写特点：1、在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象；能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。2通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。教学的重点：可能性大小和哪些因素有关。教学的难点：判断较复杂的游戏规则是否公平。二、 学情分析：学生对这部分知识的学习兴趣很浓，能够准确地判断生活中的确定现象和不确定现象。但对这部分知识所形成的网络很模糊。针对这一学情我设计了一个摸球的游戏，让学生在游戏中罗列出可能发生的结果。在板书上帮助学生形成知识网络。能准确的判断生活中简单的游戏规则是否公平，但对较复杂的游戏规则的判断有点困难。针对这一学情，我设计的“闯关三”让学生在“自主探究与合作交流”中解决不解的困惑。三、 教学目标：1、通过复习，回顾事物出现具有确定现象和不确定现象，不确定现象中又有可能性大小和可能性相等几种情况。2、 进一步体会游戏规则的公平性，能判断简单和较复杂的游戏规则是否公平，能设计简单的公平游戏规则。3、 培养学生公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。教学重、难点：重点：可能性大小和哪些因素有关。难点：判断较复杂的游戏规则是否公平。教具准备:课件、卡片四、 教学过程：（一）、游戏导入，激发情趣。请同学们猜一猜，引出关键词（可能、一定、不可能）。（二） 、出示目标导航。（三）、自主探究，归纳整理。教师通过课件出示A、B、C三个装有球的透明桶。让学生自主探究，通过摸球游戏回忆并整理可能性的有关知识。教师根据学生的回答板书本节课所要复习的知识点。（三） 、教师引导学生分类整理可能性的有关知识。（四） 、 开心闯关。第一关：复习可能性的大小和哪些因素有关？（独立思考）第二关：复习如何判断简单的游戏公平性？（独立思考）第三关：复习如何判断较复杂的游戏公平性？（小组合作）（五） 联系生活，感受身边的一些游戏是否公平？用一句名言教育学生。一切财富都来自劳动和知识。 【美】欧文（六） 课堂小结：通过这节课的复习你有什么收获呢？（七） 课堂作业：课本第99页第6、7题。（八） 板书设计：总复习可能性不确定现象可能可能性大可能性小 游戏不公平可能性相等：游戏公平确定现象不可能一定五、 教学反思：本节课的教学内容有趣，学生的学习热情很高。在摸球游戏环节中，学生们思维活跃，回答问题非常积极。在分组讨论环节中，学生们充分展示了小组合作学习的有效性，既解决了学习中的困惑又培养了学生的合作意识。板书设计形象生动，提高了学生的学习兴趣。闯关练习设计有层次，突出了重点，突破了难点。学生们在轻松、愉快的氛围下复习了可能性的有关知识，达到了预想的效果。六、 案例研讨：教师设计合理、有效，学生学习热情高涨。精心设计了讨论环节，讨论的题目有价值。学生合作学习有效。闯关练习设计有层次，题目综合性强。教师的板书设计精美、合理、有效，吸引了学生的眼球，提高了学生的学习兴趣。教师综合素养很高，对课堂的驾驭能力很强。学生们在轻松、愉快的学习氛围下复习和巩固了对可能性知识的掌握。附：教师简介：我叫周剑萍，女，1977年11月出生。1996年毕业于东江师范，1999年6月毕业于湖南师范大学汉语言文学专业。从教19年的数学教学以来，我虚心好学，刻苦钻研，潜心教育科学研究，努力实践数学教学，形成“机趣激活激励”教学艺术和“灵活型”教学风格。从教数年来，我多次荣获县、校教学比武一等奖，2003年12月我执教的工程问题荣获县一等奖等，2010年我执教的长方体和正方体的体积荣获校一等奖等。2004年九月荣获县首届百课大赛优秀教师。2005年我执教的圆柱的认识荣获一师一优课中的“县名师”和“市名师”的光荣称号。从教期间，我所追求的数学教学是师生、生生和谐互动的探究发现过程，是学生在教师引导下的主动建构过程。 在实践与理论的有效结合下，我撰写了许多论文多次荣获省、市、县一、二等奖。2008年我撰写的当好小学班主任之浅见荣获县一等奖等。2014年我撰写的面向全体学生，提高数学课堂教学的有效性荣获省二等奖等。在教学中，我得到了家长与学生对我的肯定和称赞，我指导的学生数个荣获县举行的数学竞赛一、二、三等奖。2015年三月我指导的学生刘璟柯荣获县数学竞赛第一名，朱恬静荣获县数学竞赛第七名等。201