化学人教版九年级上册课题2 氧气.doc

课题2 氧气教学目标：1.了解氧气的物理性质(颜色、气味、状态、密度、溶解性、熔点、沸点等)。 2.了解氧气的用途。 3.掌握氧气的化学性质。 4.了解氧化反应的概念，理解化合反应的概念的含义，会分辨并准确地区分它们。重点：(1)氧气的化学性质。 (2)化合反应，氧化反应概念的建立。难点：化合反应与氧化反应的区别教学过程：复习提问：1.空气含有哪些组分？各占多少？ 2.课题一习题第3题。 3.描述燃烧现象的程序。 讲解：说明研究物质的方法：存在、性质(物理性质和化学性质)、用途、制法，其中性质是主要的。 板书：一.氧气的存在 实验2-2：P34板书：氧气的检验方法：将带火星的细木条伸入气体中，如果细木条复燃，则该气体是氧气。提问：物理性质包括哪些方面的内容？ 学生回答：颜色、气味、状态、密度，溶解性、熔点、沸点等。 教师活动：展示一瓶氧气供学生观察其物理性质。 结论：氧气是一种无色无味的气体。 讲解：除了刚才我们观察到的性质外，还可以通过更多的实验得到氧气的其他性质。 板书：二.氧气的物理性质 讲解：颜色、气味、状态、密度、溶解度、三态变化 无色 无味 气体 1.429g/L （空气1.293 g/L ） 不易溶于水183淡蓝色液体 218雪花状淡蓝色固体 提问：我们学过哪些物质能与氧气发生化学反应？（红磷）反应现象是什么？点燃那下面我们就来看看下面这几种物质和氧气反应有何现象？ 板书：二.氧气的化学性质 实验：补充演示实验：木炭在氧气中燃烧 学生活动：认真观察实验现象。 总结板书：1.木炭（在氧气中）燃烧 现象：木炭在空气中烧得红热，在氧气中剧烈燃烧，发出白光，放出热量，点燃生成的无色气体能使澄清石灰水变浑浊。 结论：碳氧气二氧化碳 CO2 CO2 实验：演示实验23硫燃烧 学生活动：认真观察实验，注意对比在空气中和在氧气中燃烧现象的不同。 总结板书：2.硫（在氧气中）燃烧 现象：硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，点燃点燃放出热量，生成一种无色有刺激性气味的气体。 结论：硫氧气二氧化硫 SO2SO2 实验：演示实验24铁在氧气中燃烧 提问：装氧气的集气瓶要预先装少量的水或瓶底铺上一层细沙，为什么？带着问题点燃点燃观察实验。 学生活动：认真观察实验现象。 总结板书：3.细铁丝在氧气中燃烧 现象：剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成的黑色固体熔化后溅落下来。 结论：铁氧气 四氧化三铁 FeO2Fe3O4 小结：装氧气的集气瓶要预先装少量的水或瓶底铺上一层细沙，是为了防止生成的灼热的四氧化三铁跌落炸裂瓶底。 实验：演示实验15石蜡在氧气中燃烧 学生活动：认真观察实验现象。 总结板书：5.蜡烛在氧气中燃烧 现象：火焰十分明亮，发出白光，放出热量，瓶壁有水珠生成，有能使澄清石灰水变点燃浑浊的无色气体生成。结论：石蜡氧气二氧化碳水 教师活动：演示和观察按以下四步进行： (1)引导学生观察这些物质在空气中(或氧气)预热(或点燃)前并不跟氧气发生反应； (2)点燃后，引导学生观察他们在空气中是否能持续燃烧，以及燃烧时的现象； (3)观察它们在纯氧中燃烧的现象(注意光与火焰的区别)； (4)对生成物的色、味、态的描述或检验。 以上实验按“演示(观察)描述记录写出文字表达式”的顺序进行。学生观察实验现象，并按照描述燃烧现象的方法描述实验现象。 讨论：前四个文字表达式有什么共同特征？（通过对比，总结出化合反应的概念） 板书：*化合反应：(1)定义：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。 (2)特点：“多变一”A+BAB 讨论：以上五个文字表达式的共同特点。（总结出氧化反应的概念） 板书：*氧化反应：物质跟氧发生的反应。 小结：通过以上的实验可以看出氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在高温条件下能与许多物质发生剧烈的化学反应。它的化学性质可概括为氧化性，因此它常作为氧化剂。 板书：*氧气的化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它在氧化反应中提供氧，具有氧化性。 讨论：化合反应与氧化反应有什么区别？什么情况下一个反应既是氧化反应，又是化合反应？ 小结：判别某化学反应是不是化合反应，要着眼于生成物是否只有一种，判别某化学反应是不是氧化反应要着眼于参加化学反应的物质有没有跟氧发生反应。化合反应、氧化反应是从两个不同的侧面描述化学反应类型的方法。有氧气参加反应且生成物只有一种物质的反应既是氧化反应又是化合反应。 板书：(1)供给呼吸 (2)支持燃烧A炼钢g，宇航C气焊 “性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律。 总结、扩展 氧气是初中化学的代表物质，本节我们对氧气进行了具体辨析。其中，氧气跟碳、硫、磷、铁、石蜡的反应是本节的重点，大家要按照“根据现象得结论”的规律，掌握五个反应的现象及文字表达式，同时要学会“性质决