化学人教版九年级上册质量守恒定律的应用.doc

质量守恒定律的应用晋祠一中 陈宁花【教材分析】质量守恒定律是人教版化学实验教科书九年级上册第五单元的内容。质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的学习使学生对化学研究从质的方面过渡到量的方面，它的应用贯穿于整个初中化学。质量守恒定律涉及的知识较多，可以从宏观和微观，定性和定量的角度考查；其内容包括实验探究质量守恒定律的内容、书定化学方程式、推算物质元素组成及质量、推算化学式和进行有关计算等；在中考试题中题型多样，一但综合起来，学生往往感觉没有头绪，无从下手。本节课的目的在于帮助学生深入认识质量守恒定律，理清知识间的内在规律，找到解决问题的思路与方法，提升解综合题的能力【学生分析】本节课是中考前的综合复习课，此前学生已初步从宏观和微观认识了质量守恒定律的内容和实质，然而对这些知识的对比、整合很少自主关注过，学生缺乏对知识之间关系的思考，缺乏对知识的整合，因此在头脑中未形成知识间的内在规律，在综合应用时往往没有思绪、无从下手。【教学目标】1、通过分析火箭燃料有关的化学问题，体会质量守恒定律的应用。2、能从宏观和微观正确认识质量守恒定律，加深对质量守恒定律的理解。3、初步学习从守恒角度思考问题的思维方法，在练习过程中提高解综合题的能力。【教学重点与难点】教学重点：从宏观和微观正确认识质量守恒定律，加深对质量守恒定律的理解教学难点：提高解综合题的能力。【教学方法与手段】自主合作探究学习是课堂学习的主旋律，本节课以问题讨论的探究学习模式，围绕六个问题小组内进行分析、归纳、概括，然后在全班交流展示形成合理的认识。【教学流程】导入新课 播放视频问题一：是什么燃料能将如此庞然大物送上太空？你猜想可能是什么燃料，通过什么化学原理能证明燃料是什么？为什么？学生回答：独立思考2分钟后小组交流可能是氢气，根据质量守恒定律1、通过证明生成物，若产物只有水，可知反应物中含有氢元素，可能是氢气。2、若产物中有二氧化碳、水推测是碳、氢化合物的燃料，（设计意图：以“神十”引入，分析有关化学燃料的问题，调动学生的学习热情，感受化学促进社会发展的积极作用，认识化学学科的价值。）教师介绍奖品：对表现突出的学生以奖励。过渡：非常好，依据的原理是质量定恒定律，下面我们一起回顾质量守恒定律的有关应用。问题二：“神十”是长征二号F型运载火箭运送上天，运载火箭主要使用的燃烧料是偏二甲肼，推进剂为四氧化二氮，两者反应生成 CO2 、H2O 和N2 。推断偏二甲肼一定含有 元素，可能含有 元素，你的判断依据是 。学生回答：独立思考1分钟后小组长查组内情况，组长介绍答案，并讲解错误习题。正确答案：碳、氢元素，可能有氮、氧元素，化学反应前后元素种类不变。个别同学可能还认一定有氧元素，组内同学将帮助解决。过渡：从定性的角度知道偏二甲肼中含有碳、氢两元素，如何确氮、氧元素，只有通过定量计算来确定。问题三：实验小组为研究偏二甲肼的组成，在一个密闭容器内做了与四氧化二氮的反应，测得反应过程中各物质的质量如下表所示。物 质偏二甲肼N2O4CO2H2ON2第一次测得的质量/g3待测000第二次测得的质量/g004.43.64.2通过计算可知，偏二甲肼中含有的元素是 。（简要写出计算过程，提示： 相对原子质量 C 12 H 1 O 16 N 14）学生回答：独立思考4分钟后小组交流学生情况：能应用元素质量守恒求反应前后氮、氧元素的质量并比较，但大部分学生解题思路不清晰。选出活动最棒的小组代表，请代表上台书写并讲解。整体思路如下：（设计意图：交流解题的思路，进一深入理解质量守恒定律，以提高解综合题的能力，落实目标3）过渡：以上是从定性到定量研究物质及其变化，下面将从宏观进入微观。问题四：宇航员在飞船里的生活空间内需要氧气，飞船内常利用反应2Na2O2+2X2Na2CO3 +O2来提供氧气，X的化学式是 ，你的判断依据是 。学生回答：独立思考1分钟后第一空，举手以了解答案（大部分全正确）第二空，组长了解情况并汇报，说明填化学反应前后原子的种类个数不变是最佳答案（有填质量守恒定律的）过渡：从微观角度研究化学的一种方法是模型法，这是一个反应的微观模型，请同学们看图完成下面问题。问题五：在火箭燃料仓中发生反应的微观示意图如右图所示，其中“”代表氢原子，“”代表氧原子。（1）参加反应的和分子的个数比是 ，该反应所属的基本反应类型是 。（2）访反应的化学方程式是 。学生回答：独立思考2分钟，小组交流，组长汇报各种情况，可能有两种情况。一类：全部答案正确二类：错误答案，个数比为1：3，引导学生认识“参加”在质量守恒定律中的含义，由于没有将没参加反应的微粒去掉，后果是全错。过渡：我们从定性到定量，从宏观到微观研究物质及其变化，下面将应用质量守恒定律进行化学方程式的有关计算。问题六：在火箭升空的过程中，若54t 偏二甲肼（C2H8N2）完全燃烧，需四氧化二氮的质量是多少？（有关反应的化学方程式C2H8N2 + 2N2O4=2CO2+ 4H2O + 3N2 相对原子质量 C 12 H 1 N 14 O 16）学生回答：独立思考3分钟，请一代表上台演示，组长汇报组内错例。学生情况：大体上学生都能解决这道题，但细节上问题很大，如单位没带、相对分子质量计算错、比例式没有例等。（设计意图：交流错误率高的问题，以规范解计算题的格式。）过渡：通过以上活动，你对质量守恒定律有更深刻的理解了吗？请完成归纳与总结（用磁板将内容贴在黑板上）学生回答：达标检测1、氯碱工业的反应原理是电解饱和食盐水，下列物质不可能是氯碱工业产品的是（ ）A.H2 B.Cl2 C.Na2CO3 D. NaOH来2、氯气是一种有毒的气体，实验室制取氯气时，可以用氢氧化钠溶液来吸收尾气，其反应原理为Cl2 + 2NaOH = X + NaClO + H2O, 则X 的化学式（ ） A. NaCl B. H2 C. HCl D. HClO3、已知反应 10gA和6gB恰好完全反应生成4gC，则同时生成D_g 4、下图是转化汽车尾气中有害气体的微观示意图。(1) 反应前的图示中含有 种分子，生成物中各分子个数比为 。(2)图中所示的化学方程式 ；板书设计： 应用质量守恒定律元素守恒改变 不变元素种类 原子守恒 物质种类 元素质量 宏观 物质总质量 质量计算原子种类分子种类 原子个数 微观原子质量课堂小结发射平台、火箭、飞船并称飞天三大关键系统，神一到神发射平台全部由山西长治清华研发生产，做为山西人感到骄傲与自豪，不过老师更期待的是能以你们为骄傲，期待你们把握化学变化的内在规律，在不久的将来为我国航天事业做出更大的贡献！（设计意图：增强热爱祖国的情感，树立为中华民族复兴和社会进步学习化学的志向。）【教学反思】一般的复习课内容重复，缺乏新意；课堂上反复练习单调乏味。本节课是在问题讨论的探究学习模式下，采用学案教学。这堂课学生的参与积极性明显很高，我觉得主要是因为教学设计较为合理。首先引入结合当今前沿科技，极大调动了学生参与热情。其次以“神十”有关的化学燃料为主线，用环环相扣、层层递进的六个问题让学生自主进行探究学习。本节课通过完成六个问题实现了由宏观到微观，由定性到定量研究物质及其变化，使知识由“散”到“聚”；由“无理”