加强学校文化建设构建和谐文化体系.docx

加强学校文化建设，构建和谐文化体系林万春南宁外国语学校诞生在我国改革开放的伟大历史时期，成长在社会和谐进程不断深入之时，伴随着素质教育和课程改革日趋推进的脚步，创造了学校教育的特色发展。经过十多年的总结摸索，提出了“为学生的今天，更为学生的明天”的办学理念。积淀了这一理念下的制度文化、发展文化、管理文化。是广西唯一一所国有外国语学校，是广西示范性高中，示范性特色学校，南外人50多年以来所形成的艰苦奋斗、求实创新、不事张扬的精神文化。我们理当承接使命，继往开来，创建政通人和、人兴心齐的学校人文环境。为此，我们确立了以民主的思想，继承和发扬学校文化精髓，努力构建学校民主和谐的文化体系。一、民主和谐的领导集体，是继承学校文化精髓提升执行力的首要条件南外现有教职工近200名，学生近2600人。这样一个庞大的队伍，如果没有一个好的领导核心，没有一个执行力强的中转枢纽，要想做好学校教育可谓天方夜谭。因此，我们首先抓好学校干部队伍建设，建设民主和谐的领导集体，带领学校发展。1、重视思想建设思想意识决定的人的行为方向，学习是产生思想、提升境界的源头活水。南外干部队伍长期坚持制度学习，雷打不动，培养了干部开放的胸襟、开阔的眼界。同时坚持讨论与学习相结合，开启了智慧，创新了工作方法，使工作理论与工作实践相得益彰。近两年，我们大力提倡自主性系统学习，要求联系工作实际撰写读书笔记，增强中层干部的思想敏锐性和破解问题的针对性。增强道德修养，提高政策水平。2、实施民主决策民主议事制度是凝聚思想，统一思想的正确法宝。无论工作多么繁忙，事情多么琐碎，只要涉及学校的发展、教职工的切身利益，我们会随时召开总支委员会、行政班子会，集思广议，统一思想，群策群力。我们时常告诫自己，越是紧迫的时刻，越是要谨防“家长作风“，个人主义的形成。一次，校长公开信箱收到一封反映扣发2月份校内结构工资不合理的信函，看后，我们马上召开班子会议，召集相关人员查明情况，核实事实，决定当月补发。以实际行动告诉大家，领导干部不是神仙，而是服务教职工的服务者。事实上，只要我们俯下身来，学会倾听、学会吸纳，就会有所发现，有所启迪，有所收益。我们每年开展一次民主征求意见活动，将学校整体工作分成学校管理、干部作风、教师培养、服务保障、建设发展五个层面，制作成了征求意见稿，发到每位教职工手中，以投放意见箱的形式收回。对征求到的意见、建议，按相应的层面分类梳理、统计，召开教代会公开解答，发挥党总支的领导作用，监督、落实、改进。我们以这样的方式解决了冬夏交替楼道、庭院照明、学生放学错时、办公室环境简陋、师生饮水、教工车棚拥挤、教工子女入托、上学等实际问题。我们的目的是调动每一位教职工的主人翁意识，主动参与、民主献策，共同管理学校。3、强化作风建设民主、正确的管理思想和决策，要通过干部管理的执行力转化成师生受益的成果，才能使民主的思想扎根在学校教育的土壤里。具有民主思想的干部作风，首先是以身作则，率先垂范的榜样，决不是嘴在前，手在后，腰不弯，脚不动的说教式、汇报式干部。所以我们要求中层干部深入各个年级，学会发现问题，研究问题，解决问题，学会分析成绩，指导教师教学，学会处理突发事件，管理年级事务，在管理实践中锤炼责任意识、服务意识。对于任何一个校长来说，仅靠自己的专长来管理学校都会捉襟见肘、鞭长莫及。所以，我们在使用干部的过程中，着眼于工作目标，着手于工作实际，大胆放权，严格管理，能收能放。形成培养即使用，使用即管理，管理即服务的循环模式。其次，干部的工作作风，实际上是干部本身的思想意识、知识才干、品德习惯，目标追求在具体管理中的整体反映。其中目标追求起重要作用。所以，我们引导干部树立正确的人生追求，建立干部成长档案，搭建干部成长平台，为干部成长创造机遇。思想建设为强化干部作风奠定了基础，作风建设使民主决策顺畅实施，民主决策使领导核心执行力增强，南外领导班子连续三年被评为“实绩突出”的领导班子。二、教师优秀的专业品质是形成民主和谐教工团队的必要条件南外有一支可敬可爱的教师群体，他们对教育事业充满了热爱和激情，但并不等于他们的专业品质就可以固守终身。陶先生讲，做先生的应该一面教一面学，并不是贩买些知识，就可以终身卖不尽，拿以前所学抄袭而来，传给学生。为此，我们提出了教师成长五个过程的整体构建。1、读书学习，立德立身读书学习应该是教师的习惯。2005年在学校的倡导下，成立了“南外教工读书社”。每逢新学期，老师们首先得到的是学校选送的新书。几年的坚持，读书已成为老师们工作、生活中不可缺少的重要内容。他们在畅谈读书感悟时说“一日不读书便觉生活无味道”。今年，我们特别选了肖川的教师的幸福人生与专业成长一书，在书的扉页上，写下了这样的话：心灵的力量来自于思想的智慧，阅读是寻找智慧的好方式。送给大家。以启迪教师走出职业倦怠，用自身的力量内化职业困惑，寻找工作的快乐。老师们带着自己教学的问题读书，带着读书的感悟讨论。所以，学校开辟了“读书论坛”，每学期集中一次，交流体会，传递思想，倾诉工作中的苦和乐。08年，学校出版了南外教工读书社社员文集南宁外国语学校双语学报。09年，又创办了电子期刊新英语桥，老师们的案例研究、读书作品、课堂感悟，随时都可以呈现给大家。教师读书活动，带给我们三点启示：读书学习，开启教师心智，促进了教师之间的交流。培养了教师主动学习的能力。提升了教师文化品味，起到了涵养、修正师德的内化作用。2、校本培训，收获成长在南外终身学习的理念已深入人心，并形成了自己的特色，既开展以学校为中心的教师继续教育培训，形成校本培训模式。（1）整体着眼，分层培训。从宏观上整体把握教师终端水平，抓住不同教龄段教师的特点，分五个层次。岗前培训。针对教龄为零的教师。基本功培训。面向教龄五年以下的教师。青年教师培训，面向教龄510年段的教师。骨干教师培训。选拔老、中、青三个年龄梯队的优秀教师，进行深层次培训，形成学校骨干力量群体。对中、老年教师进行新理念培训和信息技术教育培训。（2）全面整合，分类培训。从教师成长知识需求上把握教师的知识结构，进行结构内容分类培训。教师本学科知识更新、知识拓宽的本体性课程培训。教师课堂教学、学生管理相关的教育理论为主的条件性课程培训。教师教育实践经验升华、现代教育技术手段、专业技巧方面的实践性课程培训。教师科研能力的培训。陶行知先生说：校长有责任让教师进步。校本培训，为教师专业成长，搭建起一座通向成功的立交桥，将教师职业需求和学校发展需求两点相连，为教师将职业转化为实现人生价值的事业，提供专业技能保障，达到教师受益、学校受益，最终是学生受益的目标。 3、教育科研，锻造品质教师深入教育科研是教师成长的高境界。教育科研的过程是提升教师境界，锻造专业品质的优化过程。读书学习增长了教师的文化底气、校本培训再教育，完善了教师知识结构，为教师深入教育科研储备了力量。我们把教师科研分为四个步骤具体实施。（1）明确研究目的：促进本学科的教学，解决教育疑惑；促进不同层次学生的管理，解决管理疑难问题；满足教师个性需求，提高专业水平。（2）明确研究内容：从教材分析到学生个案；从课堂施教到学生反馈；从新课程理念到自身感悟，根据教师不同的个性需求，确定研究的问题。（3）明确研究的形式：以课题立项为载体，把问题深入到教育理论中去，把教育理论搬到课堂中、教材里去实践验证，寻解问题中的答案，寻找答案中的疑惑。在学科教研集中的过程中交流思想，研讨商榷，共享智慧。在课堂教学应用中检验研究的效果，渗透研究中的发现。形成教、学、研一体化的研究模式；（4）撰写研究报告：教师们要动笔撰写研究报告、案例分析，就触动了教育理论，要展示案例过程就锻炼了能力，我们认为这就是最好的教育科研。几年来，我们开发研究了“三集中英语教学法”、尝试了“四层次数学教学法”、总结出“串点成线、整体把握语文教学法”，并根据理综学科特点总结出“引导探究式教学法”都取得了可喜的成果。2007年我校广西教育科学研究三项课题荣获广西教育学会优秀教育科研成果一等奖。目前，南外已结题的国家级课题2项，并获得中央教科所优秀成果奖；三项省级规划十五课题都已结题；市级课题子课题获奖成果23项；正在研究的 “十一五”自治区级规划课题五项。教师每人每年平均撰写有价值的论文2篇以上。近5年，学校集中上公开课平均每年达15人次；自治区、市、校级优秀课获得者63人，其中市级以上优秀课壹等奖获得者21人，省级以上优秀课壹等奖获得者7人，广西优秀课获得者3人。4、制度约束，关爱引领民主思想引领下的管理制度，是建立在关爱、指导、促进基础之上的。注重解决实际问题，不仅是劳动纪律的约束，更主要是工作上的指导帮助，事业上的促进引领。我们把制度管理分为两类，一类是学校工作生活中的制度，一类是教师专业成长中的制度。学校工作制度规范教师言行，形成劳动纪律；专业成长制度促进教师岗位成才，培养优秀品质。但是这些制度的共同特点是顺应教师发展需求，适合教师工作需要。比如：在修定学校劳动纪律的时候，我们特别将原来喂奶时间每次半小时，改为一个小时。因为加上路程消耗，实际上半小时的喂奶时间是不够的，但是学校又做了规定。这样就造成了教师心理上的紧张，既影响家庭也影响工作，所以不如满足教师的需要，让制度成为一种关怀，激发教师主动工作的热情，类似这样的制度我们改了很多，目的在于真心解决实际问题。而在教师专业要求上，我们制定了一系列严格的管理制度。比如：听课制度、培训制度、导师制度、班主任考核制度、教师业绩考核制度等，用制度约束，促使教师岗位成才，支撑教师专业水平的高度。5、德艺双馨，民主和谐陶行知先生说：民主的教师必须要虚心、宽容，与学生共甘苦，跟小孩子学习。在南外，每天7：30以前走进教室的教师，放学后与学生们一起回家的教师越来越多，名师示范指导、导师言传身教、教研组、备课组、年级组，每个组都有自己的特点，一人有疑惑，大家想办法，一人参加竞赛，集体研究服务的典型事例，比比皆是。老师为学生打水，学生为老师送药的动人故事，班班皆有。师生平等、健康和谐的教育，让老师们体会着什么是真正的教育。初一年级班主任张锦锋老师，班里有一名智障学生，张老师从未因班主任工作繁重而放弃他，反而给予他更多的关心和爱护。他对同学们说：我们班50名学生都是我的孩子，而赵煜峰则是我最小的孩子，也是我最担心的孩子。希望你们也把他当成最小的弟弟来看护，不嘲笑他没有你们聪明，不欺负他，更重要的是不让别人欺负他，也不要嫉妒他得到的关心多从此，无论是体育课、音乐课、活动课、信息技术课都有同学看护他，教他。一年的时间，张老师教会了他参加考试，和同学一起做游戏。艺术节班歌比赛，张老师把赵煜峰放在第一排中间最好的位置。我想，不放弃任何学生就是民主思想最好的体现。师德育人，化愚化顽。德艺双馨，民主和谐。目前，南外拥有省、市级优秀教师、先进教育工作者、师德标兵21人。市级专业技术拔尖人才5人。广西第三层次人才3人。 三、丰富多彩的文化内涵，特色鲜明的文化个性是学校民主和谐文化环境体系的必然结果民主和谐的文化环境，是民主教育思想的具体体现。凝聚着学校文化的核心力量，包含着学校文化的鲜明个性，支撑着学校管理者和教育者思想理论、精神气质的整体脉络。而决不是教师从书本知识到课堂过渡，让学生产生考试分数的，这样一个简单的、死板的、没有生命色彩的非教育意义的过程。1、和谐的文化环境“为每一位同学提供施展才华的舞台，使每一位学生得到充分发展”，是我校理念文化的概括，这本身就深含着公平的、民主的教育思想。我们把这种理念渗透到学校教育的方方面面。比如，南外课间十分钟，一道丰富而美丽的风景，成为浸润学生心灵的甘甜雨露，陶冶学生性情的阳春白雪。阳光下、绿树掩映的校园，到处闪动着学生雀跃的身影。学生们踢毽子，比赛谁踢的花样多，跳绳，比赛谁的耐力好，健身圈，比赛谁转的多。足球场上，守门员纵身扑球的矫健真让人振奋。篮球场上，学生把青春的活力爆发的淋漓尽致孩子们不再你追我赶，发泄青春期心理的躁动，阳光给了孩子们美妙的心情，健体则使孩子们领略了校园生活的快乐，催生了心灵中向上、向善、向美的追求。比如，南外文化艺术节，张扬而高雅的青春展示，把学生们的理想和天性里的灵秀变成了成长中的快乐驿站。学校组织的爱国歌曲大合唱、配乐诗朗诵、电脑作品展示、美术天地、英语才艺、器乐比赛、舞台竞技、摄影展览、文学擂台一系列的活动，让学生们心中的梦想，找到了放飞的天空，他们用自己每天的勤奋和热爱，在这个节日里把兴趣和才艺释放的尽兴尽致、酣畅淋漓。我们体会到这种教育的成果，是分数无法涵盖的，却是学生们成长中不能抹去的印迹，这段精彩会永远留在他们记忆里。比如，在南外校园只要做的好，都会成为“明星”。努力学习，成绩骄人可以评为学习的明星；诚实守信、文明礼貌可以成为德育明星；体质健壮、竞技高超，可以成为体育明星；热爱劳动、乐于助人，可以成为劳动之星。都会受到学校的奖励，列在学校明星榜里。我们在校园环境上，做了经典的修饰，在楼道内、连廊里、操场上制作了精美的宣传展牌，有班内目标、有人生名言、有校内优秀学生、有世界名人、科学家、有温馨的提醒、有真诚的关爱，有教师教育经典语录，将学校隐性文化变成显性的教育资源。2、 和谐的校外文化环境家长学校：家长即老师，家校合作，形成合力，才有可能实现全面育人的效果。2011年南外启动了家长学校，每学期举办两场报告，为学校和家长之间建起了一座沟通的桥梁。2012年南外三次专场报告，场场座无虚席。我们从学生的心理特征、成长规律到学习要求，从学校的育人理念到育人要求，总结分析家长与学生、与学校、与老师之间合作的作用，形成了家校合作的优势。志愿者活动：“南外青年志愿者服务队”，他们以“我是志愿者，每周奉献两小时”的代方为社会尽一份责任。社区、公共场所、社会福利院每到节假日，都能看到南外青年志愿者的身影。传统教育：每年的清明节即是学生们学习革命先烈英雄事迹的时机，也是让思想变为行为实践的过程。学生们将亲手制作的白花庄重地放在烈士墓前，亲手擦洗烈士墓碑、清扫烈士陵园，拣起垃圾，留下一颗颗崇敬缅怀的心。社会实践：在社会活动实践基地，同学们学会了做饭、修理电器、手工制作等劳动技能，培养了学生的创新实践能力。南外和谐民主的文化环境形成了校园内与校园外的统一，学校与家庭的统一，环境与人的统一，像春天孕育万物一样哺育着学生的成长，正如陶先生所希望的那样：和谐的生活创造和谐的教育。我们每年都有成百名的竞赛选手，在数学、英语及其他学科和其他竞赛活动中得奖，他