化学人教版九年级上册《课题2 水的净化》教学设计.doc

人教版九年级化学上册第四单元课题2 水的净化教学设计阜南县第一初级中学 卢庆明 本节课选自人教版九年级化学上册第四单元自然界的水第2课题的第1课时，它是初中化学重点知识身边的化学物质中的重点部分。课标中倡导“教学中应密切联系生产、生活实际，引导学生初步认识化学与环境、化学与资源、化学与人类健康的关系”，“增强对自然和社会的责任感”。 本课既是爱护水资源内容的延续，同时，过滤操作的学习也将为第十一单元粗盐提纯的学习打下基础。二、设计理念本节课以一杯水为主线开展实验探究活动，探究取材方便，操作简单，现象直观，既激发了学生的做实验的兴趣，又使学生保持高昂的学习激情。教学中从学生已有的生活经验出发，用生活中的材料创设问题情景，整堂课围绕一杯水展开探究，充分调动学生学习的积极性。激发兴趣，调动思维。引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。三、 学情分析水在生活中有广泛的应用，让学生学起来感到亲切，易于理解和接受。从学习任务设计上来看，学生已在课前通过导学案了解了相关教学内容，这为课堂教学的顺利进行提供了保障。从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中已经了解了很多有关水净化的知识，例如：水瓶中的水很少了，倒出来后很浑浊，但我们又想喝这杯水可以静置一会；从压力井中压出来的水，很浑浊，可加明矾使它变为澄清等。从学生心理特征上来看，往往渴望通过自主探究来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动；然而，从学生获得知识技能的能力方面看，学生虽然渴望通过自主探究来了解物质知识的规律，但对于科学实验探究的过程是不熟悉的，因此，在教学中教师要有意识地培养学生的科学探究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。四、教学目标知识目标1、知道沉淀、吸附、过滤等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。2、初步学会过滤的操作3、设计并完成简单的探究实验。能力目标1、通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。2、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。情感、态度、价值观目标1.通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。2.通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲。五、重难点分析1、教学重点 水净化的几种方法、过滤操作的原理及操作。2、教学难点 自来水的净化过程、过滤的操作方法六、教学流程 教学环节 学生活动体验水易被污染经验引导学习学会过滤制定计划、收集证据了解水污染情况感受水污染就在我们身边自我救助检测成果情感升华净水污染初步净水探究吸附性课前视频调查导入实验探究实战演习学以致用课堂小结七、教学过程教学内容及问题情境学生活动设计意图课前播放有关水污染视频创设情境引入新课展示几幅我县水污染图片和一瓶水样，说明我县的水污染已是相当严峻。提问1、这瓶水中的杂质有哪些？2、水中的杂质有很多，那么这些杂质是怎样进入水中的呢？（找学生回答）那么你们想不想感受一下杂质进入净水中的过程。讲解同学们你们是否意识到，就是你们用这么12滴红墨水，把这么一大杯水都给污染了，水被污染是不是很容易？讲解水被污染除了人为的不爱惜水资源之外，不因为水能够溶解很多物质，所以生活中的水都不是纯净的，展示展示几张雨水图片提问雨水中含有哪些杂质？为了模拟雨水中含有的杂质，请同学们再和，再向刚才的水加入1匙泥土，并搅拌。通过以上实验我们得到了一杯污水，请同学们思考下我们这杯水中含有哪些杂质？过渡这一杯水是我们亲手污染的，那么，我们怎样才能把这杯水重新的变回澄清呢？请用1分钟时间思考。根据学生回答，指出静置是净化水的一种常用方法。板书1、 常用的净水方法 1、沉淀 静置沉淀：使水中的一些较大颗粒沉降下来的方法。提问通过静置之后，这杯水中仍有许多悬浮的小颗粒，那么我们又怎么使这些悬浮的小颗粒沉淀下来呢？如果学生不能正确回答出来，教师则引导出可用明矾净水。提问明矾为什么能够净水呢？下面我们通过一段视频来了解一下。播放视频明矾净水原理视频播放后，请学生回答明矾净水原理，学生回答后教师总结板书。板书吸附沉淀： 明矾溶于水后生成的絮状物能吸附悬浮小颗粒，使悬浮小颗粒聚集沉降。提问经过静置沉淀和吸附沉淀后所得到的水是澄清了，但是水中还悬浮一些杂草，水中的泥沙还没有与水分离，那么我们怎样才能利用生活中的物品把水中的杂草和泥沙与水分离呢？请同学们思考。教师根据学生的回答作出适当的评价。然后引出我们实验室是怎样把水中的杂草和泥沙除去呢？板书2、过滤提问过滤需要哪些器材？让学生根据书本相关内容回答。教师简单介绍一下过滤器的制作、滤纸能够过滤泥沙的原因。请同学根据自己预习和导学案中的注意事项进行实验。学生实验，教师来回指导学生过滤后，教师对学生操作作简单评价，对表现好的组予以表扬。找出没有过滤干净的组，请该组同学找出没过滤净的原因，如果该组同学不能找出，则让全班同学帮忙找出可能的原因。最后教师进行总结。提问通过以上操作得到的水能否饮用呢？为什么？那么如何除去水中的色素呢？将上面过滤后的水倒入如右图装置的玻璃管中，1分钟后打开止水夹，观察得到水的颜色。讲解为了说明是活性炭将色素除去的而不是棉花将色素除去的，老师在前面做一个只有棉花团的实验，与你们的实验作对比。通过对比可以看出，加活性炭的装置得到的水是无色的，而只有棉花的装置得到的水仍是红色的，从而说明活性炭能除去水中的色素。提问那么活性炭为什么？能除去水中的色素呢？下面我们通过一个视频来了解一下。播放视频活性炭净水原理播放视频后找学生回答。小结我们把活性炭的这种性质叫吸附性，我们把这种净水方法叫吸附。板书3、吸附提问通过以上操作得到的水能否就能饮用了呢？为什么？那么如何除去水中的细菌、病毒？板书4、消毒介绍常用的消毒方法。过渡通过以上几步操作得到的水，我们就可放心饮用了，同学们想一想：虽然我们得到了洁净的水了，但是我们得到的水的量是不是很少，能不能满足我们的生活需要？那么我们生活中饮用的是什么水呢？那么自来水是如何生产的呢？下面我们通过一段视频来了解一下。播放视频自来水生产过程播放后让学生总结自来水厂生产水的过程。小结通过以上学习，我们了解了生活中常用的净水方法和自来水厂的净水过程，初步学会了过滤的操作。那么当你们处在一个特殊的环境下，你们能否用今天学到的知识进行自我救助呢？学以致用当你在野外进行求生训练时，你带的矿泉水已喝完，现在你身边有一池水，但水很浑浊，而且还有臭味，你能怎样把池里的水处理为你可以饮用的水？（你身上现在至少有打火机、矿泉水瓶、一个不锈钢盆、医用纱布、棉花等。）学生回答后及时进行点评通过这节课的学习，今天同学们有什么收获？收获平台我收获到了我体会到了我还想学习学生谈了收获后，通过当堂检测检验一下学生学习效果。当堂检测略作业布置讲解将板书画成“锁”的形状，说出锁的寓意。最后以一首轻松的音乐结束今天的学习，请同学们边欣赏音乐，边整理器材。播放歌曲水观看视频观看图片和水样学生辨认图片并回答：水中含有的杂质：杂草、泥沙、细菌等。学生回答学生实验一向装有水的烧杯中加入1-2滴红墨水，观察现象。学生回答学生实验二向刚才溶液中入1-2匙泥土，并用玻璃棒搅拌，观察现象。学生回答水中含有的杂质：杂草、泥沙、细菌等。学生回答学生回答学生回答可以用家里的棉布、纱布或棉花来过滤水。（学生可能会有不同答案）学生回答滤纸、漏斗、玻璃棒、烧杯、铁架台。学生实验三根据老师刚才讲解，结合导学案中的“一贴二低三靠”，对桌面上的污水进行过滤.注意：一贴二低三靠； 只需倒10-20mL即可。学生回答学生实验四将上面过滤后的水倒入如右图装置的玻璃管中，1分钟后打开止水夹，观察得到水的颜色。学生回答学生回答不能，水中还有一些细菌、病毒。观看视频。简要说出自来水厂的净水过程。学生回答学生回答作业1、了解家用净水器的原理，利用家中常见的物品自制过滤器。2、思考：自来水如何转变为纯水？欣赏音乐，整理器材了解水资源受到了严重的污染从生活中的环境污染作引，让学生意识到污染就在我们身边，从而激发学生学习兴趣。培养学生实验操作能力及描述实验现象的表达能力。让学生感受净水被污染是很容易的，而要将污水净化却非常困难，从而使学生认识到要节约水、保护水。培养学生观察和分析问题能力利用现代教学手段将复杂的问题形象化。将课堂学习与学生已有生活经验联系起来，使学生根据已有知识和经验来解决学习中所遇到的问题。通过学生动手操作，培养学生实验动手能力，有利于掌握过滤操作。培养学生动手实验能力培养学生观察思考和对信息的归纳能力。通过联系生活实际，让学生体会化学与生活息息相关。培养学生分析问题、解决问题能力，让学生意识到知识可以必变我们的人生。让学生进一步理解了化学在生活中的重要作用。培养学生的归纳能力，并启迪学生思维。既对本节课学习的知识进行巩固，以为下节课的学习打下基础。升华学生的情感板书设计 八、教学反思在