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文档简介

全等三角形的判定 桦川二中 黄丹丹教学目标：1知识与技能理解全等三角形的性质与判定定理，以及角的平分线性质，会应用在实际的问题中2过程与方法经历探究全等三角形有关性质和判定等概念，掌握几何的分析思想，能应用“综合法”表达问题3情感、态度与价值观发展学生的逻辑思维，提高合情推理能力，体会几何学的实际应用价值重、难点：1重点：应用全等三角形性质与判定定理解决实际问题2难点：分析思路的形成教具准备： 投影仪、幻灯片教学方法： 采用“精讲精练”的教学方法，让学生自主构筑知识体系教学过程：一、几种常见全等三角形的基本图形2、 全等三角形的判定方法3、 全等三角形的应用1. 如图（1），AB=CD，AC=BD，则ABCDCB吗?说说理由2. 如图（2），点D在AB上，点E在AC上，CD与BE相交于点O，且AD=AE,AB=AC.若B=20,CD=5cm，则C= ,BE= 说说理由.3. 如图（3），AC与BD相交于O,若OB=OD，A=C，若AB=3cm，则CD= . 4、已知:如图B=DEF,BC=EF,说说理由.请你只添加一个条件，使ABCDEF，你添加的条件是 _ ，并说明理由。5. “三月三，放风筝”如图（6）是小东同学自己做的风筝，他根据AB=AD,BC=DC，不用度量，就知道ABC=ADC。请用所学的知识给予说明。6. 已知:如图AB=AE,B=E，BC=ED AFCD求证：点F是CD的中点7. 9、已知: 等腰ABC与等腰DEC共点于C,BC=AC,EC=DC且BCA= ECD,连结BE,AD,那么BE
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