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让阅读延伸 使学习恒远 “培养学生课外阅读的兴趣与习惯”课题研究方案 息烽县关口小学俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以，课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。其意义在于有助于学生开阔视野，提高表达能力，促进学生思维，心理品质的成长。小学高年级学生有了一定的识字量，学生具备了一定鉴赏能力，为广泛的课外阅读提供了可能。为了培养学生课外阅读的兴趣与习惯，更好地加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量，特进行了此次研究活动。一、研究背景现代社会是一个信息社会。生活在信息社会，就要不断的获取信息。如何获取呢？阅读便是个很重要的途径。尽管当前社会传媒的形式多样且发展均十分迅猛，但有人统计，现代社会需要的各种信息约有85%以上直接或间接来自于图书文献。可见阅读在现代社会的重要性。对于小学生来源于阅读更是获取信息的最基本途径和最简便方法。而阅读教学分课内、课外两方面。课内阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢？曾有人言“取法于课内，得益于课外”。因此语文教学效果真正的源泉是课外阅读。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以，课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。其意义在于有助于学生开阔视野，提高表达能力，促进学生思维，心理品质的成长。因此，课外阅读是开启语文教学的又一把金钥匙。“语文课程标准”明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定。面对新课程标准的实施，我们应重新认识课外阅读在语文教育中所处的位置，明确时代赋予它的一些新功能与特点，对学生的课外阅读加强指导，才能帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验，才能不断丰富学生的“心理词典”和“心理图式”，从而不断发展学生的语文素养和文化积淀。二、研究目的 1、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，形成多读书、好读书、读好书、读整本书、不动笔墨不读书的习惯。2、阅读的感受、理解、欣赏和评价能力大幅提高，是学生获得情感熏陶、思想启迪、审美乐趣，形成健康向上、有品位、有个性的人生观、世界观。3、促进师生、生生间的交流互动，是学生学会合作，学会分享，学会创新，树立终身学习的观念。4、通过大量阅读，是学生具备开放的视野并形成阅读技能，切实提高学生的阅读能力，进而提高大部分学生的写作水平。三、研究内容1、阅读现状的调查通过调查分析，了解学生课外阅读中存在的问题，采取合理化的策略，以增强学生的课外阅读的兴趣，使学生养成良好的课外阅读习惯。2、阅读内容的选择1)“课本”导趣，主题阅读。把课内所学之法运用于课外阅读活动之中，使课内和课外有机结合，由课内向课外延伸。2）学生根据各自兴趣选择所读书目，教师进行相应的指导。3、阅读方法的指导1）指导学生做读书笔记。2）指导学生写读后感。3）班级成立读书小组，学生可根据各自兴趣建立小组，各成员相互借阅图书，随时交流读书感受。4）全班同学甚至在全校范围内交流阅读信息。5）班级开展读书会，展示读书成果。6）学生个人活动如自编小报、写读书笔记等。四、研究过程第一阶段：准备阶段（2015年9月12月）1、撰写课题实施计划。2、确定课题实施对象：关口小学六年级全体学生。3、调查分析学生们课外阅读的现状，为实验做准备。第二阶段：实施阶段（2016年1月2017年9月）结合本班学生实际确立个案研究对象，观察、对比、积极探索课外阅读指导的策略，组织阅读活动。研究中注意整理收集原始材料，进行归类分析，撰写论文、案例。第三阶段：实验的总结（2017年10月12月）1、进行个案反思。2、撰写研究报告五、课题领导小组组长：刘洋（组织本校成员研究、部署安排课题研究的有关工作 指导课题研究工作）副组长：龚书波 熊灿碧（