化学人教版九年级上册燃烧和灭火第一课时.doc

燃烧和灭火教学设计一教学内容分析 教材中的内容燃烧和灭火是人教版九年级化学上册第七单元课题1的内容。本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。本课题共需两课时，此设计为第一课时。二教学对象分析本节课主要让同学以小组合作独立完成探究实验方式来获得结论。由于学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。三. 教法分析本节课依据新的课程理念，坚持“教为主导”“学为主体”的教学原则，以学生“自主、合作、探究、创新”为出发点，用如下教学方法：2情境激学法：根据学情分析，创设问题情景，激发学生学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促进学生主动学习意识，以竞赛形式让学生在活动中体验学习的情趣。 多媒体辅助教学法：利用多媒体辅助教学的优势，增强教学的直观性。 3实验探究教学法：采用实验探究法，始终以实验为导向，指导学生认识化学实验的作用：观察思考结论。4小组合作交流、讨论、归纳相结合的教学法：通过小组合作与交流，培养学生的团队合作精神及创新能力，同时让学生体验到学生之间分工、协作的必要性。四. 学法分析 结合上述教法选择，引导学生采用以下学习方法：1、基于微课的翻转课堂的应用尝试。 2、观察实验探究学习法 3、小组合作学习法 4、比较、分析、归纳法 使学生逐步掌握“提出问题作出假设设计方案进行实验小组讨论得出结论”的科学实验探究的研究方法。五教学设计思想贴近生活，联系社会实际，增强动手实践能力，从学生已有的生活经验出发，创设问题情景，整堂课围绕燃烧的条件和灭火的方法展开探究，充分调动学生学习的积极性，激发兴趣，调动思维，让学生在亲自动手的过程中完成探究的过程，了解科学探究的一般方法。培养了学生透过现象挖掘本质的能力，从而树立科学的探究观和世界观。同时通过对课堂的演示实验的观察、分析和评价，培养学生的评价能力和质疑精神。六教学流程图化学魔术，引入新课提出问题，进行猜想实验探究1，得出结论师生共同探究，实验探究2得出结论分析评价，深化理解交流反思，完成评价知识迁移，学以致用知识迁移，学以致用知识迁移，学以致用创设情景，提出问题灭火原理，实验探究3得出结论课题第七章课题1燃烧与灭火教学目标1. 知识与技能：（1）通过对燃烧条件和灭火原理的探究，认识燃烧所需的条件和认识灭火的原理与方法；（2）初步了解一些火灾自救的知识。2. 过程与方法：（1）通过探究燃烧的条件和灭火的原理，认识探究问题的方法（2）通过对“燃烧条件”的破坏得出“灭火的的原理和方法” ；初步学会知识对比和迁移的能力。（3）通过对师生实际探究实验与课本演示实验现象、设计意图和优缺点的分析和评价，培养分析能力和对实验方案的评价能力。3.情感态度与价值观：（1）通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类，学会用辨证的观点看问题。（2）培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新、大胆实践的科学精神。（3）增强日常生活中防范灾害的意识，并注意采取安全措施。重点燃烧的条件和灭火的原理与方法确定理论依据：初中化学课程标准难点（1）燃烧条件与灭火原理的应用（2）探究方案的设计与实施确定理论依据：初中化学课程标准的要求，发展和培养学生的化学思维能力和科学探究能力，提高学生的化学素养。教学方法1、实验探究法；2、小组合作交流、讨论归纳相结合的教学方法。；3、运用多媒体教学法。4、情境教学法5、基于微课的翻转课堂应用仪器、用品药品：魔术用具 蜡烛（10支）、小木条（用一次性筷子）（10条）、玻璃棒、火柴或打火机、水（1瓶）、以及学生自带的药品。另白磷、红磷、铜片各一份、湿抹布。半水瓶开水仪器：酒精灯（10个）、小烧杯（10个）、烧杯（1个）（500 ml）、小刀（10把）、带橡皮塞试管（2支）、另镊子或坩埚钳、烧杯（500 mL1只）七、教案教学流程教师活动学生活动创设意图创设情景引入新课 教师引导引入： “火把变玫瑰”让学生理解认识燃烧，引出今天要研究的课题。观看提高学生兴趣激发探究的欲望，引出定义。师生互动，探索新知提问：大家看到刚才的燃烧的场面，归纳燃烧的定义。学生回忆思考，并进行归纳。联系生活实际，培养学生分析、归纳问题能力。提问为何火把能燃烧？你认为燃烧需要哪些条件呢？学生思考引出课题 归纳组织学生的猜想组织学生分组进行探究实验投影：探究实验所用器材及师生共同设计实验的方案。探究实验1：物质的燃烧需要什么条件？学生猜想，填写学案上。学生进行实验方案设计、实验探究、收集处理证据和得出结论。学生记录现象，填写学案。培养学生严谨求实的科学态度、实验探究能力、实验操作能力和合作与交流能力。组织学生交流和讨论，初步得出燃烧所需要的三个条件，并投影。学生讨论、归纳燃烧的三个条件。培养学生分析、归纳问题的能力提问：这三个条件是需要同时具备还是只具其一？思考加深对燃烧条件的认识探究实验2师生共同设计实验方案展示设计方案图片：用试管代替铜片师生共同探究：改进型实验现象和结论：分析讨论播放教师自己拍的实验视频，问：设计的实验相对比，有什么优缺点？提问：如何让水底下白磷燃烧？ 强调燃烧的三个条件缺一不可。师生共同完成此实验学生讨论回答学生吹气学生总结学生与教师共同完成探究实验，培养学生的动手能力、观察能力。同时培养学生对实验方案的评价能力和质疑精神学生参与，提高学生学习热情提问燃烧在社会生活中有哪些应用呢？通过PPT课件展示几幅燃烧在生活中应用的图片。学生回答学生讨论、发言、观看联系生活实际，让学生体会到学习化学乐趣。提问如果控制不当，燃烧又会给生活带来有哪些灾害呢？学生回答后，通过PPT课件展示发生在学生身边的几幅燃烧带来的灾难的图片和视频。为灭火的探究做好铺垫。学生讨论、发言、观看让学生认识到事物的两面性。火灾照片选自芜湖市学生熟悉的街道，提高学生的兴趣和对火灾的忧患意识。教学过程教师活动学生活动创设意图师生互动，探索新知提问：发生火灾怎么办，如何灭火？探究实验3：请同学上来想出尽可能多的办法，把燃烧着的蜡烛熄灭。让学生利用所提供的用品和自身的功能进行灭火。学生进行实验方案设计、实验探究、收集处理证据和得出结论。学生记录现象，填写学案。从实际生活经验入手，了解燃烧与灭火的关系，从而得出灭火的原理或方法。将所学知识迁移应用，激发学生的兴趣。【组织学生交流讨论】你是怎样熄灭燃着的蜡烛的？这种方法的理论依据是什么？投影总结分析学生实验结果。学生发言、同学评议，归纳实验结果-灭火的原理和方法。将知识由感性认识上升为理性认识媒体展示：灭火的原理或方法（1） 清除或隔离可燃物（2） 可燃物与空气隔绝（3） 将温度降到着火点以下学生归纳培养了学生归纳能力。联系生活，应用新知投影讨论与交流：课堂巩固：练习学生思考、讨论并回答掌握灭火原理，并使学生领悟到化学知识就在我们生活当中，学会用化学知识解决生活问题。反思收获，课外拓展评选出优胜者小组，并进行奖励。魔术揭秘，总结全课 交流反思通过这节课的探究你获得了哪些知识，有什么新感受？课后实践活动与作业学生回答，教师总结作业： 社会实践 ： 调查校园灭火器种类、适用范围，掌握使用方法根据自己住宅的特点，设计预防火灾的方案（包括万一发生火灾时需采取的灭火和自救的措施）。提高学生自学及课外实践活动的能力【板书设计】(投影)：