化学人教版九年级上册燃烧与灭火（第一课时）.doc

燃烧 和灭火 教学设计 鞍山二中 哈立雅一教学目标1、知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理。知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。2、过程与方法：通过实验、探究燃烧的条件,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的原理。3、情感态度与价值观：通过燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类；通过安全知识的学习，增强安全意识。二重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件的实验探究三教学方法：实验探究、多媒体辅助、小组合作交流讨论四教学过程教学内容教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动燃烧的定义及特征引入新课【创设情景】通过ppt课件展示与火有关的图片。【教师演示】烧不坏的手帕【观看】 通过创设情景激发起学生兴趣。复习回顾交流【提问】在过去的学习中和生活中我们曾见过哪些燃烧的事例呢?。请大家交流【提问】根据以上事例，燃烧具有什么特征？【提问】同学们能否归纳和描述什么是燃烧？【交流汇报】举例:学习中:碳,硫,磷,铁丝,蜡烛等在氧气中的燃烧生活中,煤气燃烧,木材烧菜,奥运圣火等【思考并回答】发光,放热并且都有氧气的参与.【思考并回答】可燃物与氧气发生的一种发光,放热的剧烈的氧化反应.让学生自己根据自己的生活经验与已有的知识体系对燃烧进行从感性到理性的再认识。燃烧的条件实验探究1、参与小组活动并指导学生实验，宏观了解学生的实验进展。2、与同学一起讨论和交流，引导学生完成实验。3、组织学生交流和讨论，初步得出燃烧所需要的条件。小游戏：火王争霸赛为学生提供多种物品，让学生自由选择，然后想办法制造火焰1、通过组内讨论，决定选取物品的种类2、利用所选物品，创造条件，设计实验，将物品点燃3、组内讨论试验成功或失败的原因，从而总结出燃烧的条件1、通过简单的实验，从活动中思考并悟出燃烧的条件。2、培养学生的探究能力、实验能力以及分组合作能力，为以后的探究学习打下基础。总结交流【点评】学生实验结果汇报【介绍】着火点【小结】燃烧的条件【汇报实验结果【交流与讨论】物质燃烧与哪些因素有关？【活动小结】燃烧需要的条件充分利用学生已有的生活经验与感性认识，总结燃烧的三个条件。燃烧的条件缺一不可分析讨论指导学生分析实验成功或失败的原因得出结论：燃烧条件缺一不可，必须同时满足培养学生的科学探究能力和严谨的思维方式，了解对比实验在科学探究中的重要性。灭火的原理和方法分析总结燃烧条件缺一不可，若缺少其一，燃烧会停止，所以灭火就是要破坏燃烧条件 创设情境，让学生说出灭火方法以及依据的原理【灭火小能手】 【引导学生归纳总结】根据实验探究得出灭火的原理（1）清除可燃物（2）隔绝氧气（或空气）（3）使温度降到着火点以下三者任满足其一。回答使学生回顾燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害。充分利用学生已有的生活经验与感性认识，总结灭火的一般原理与基本方法。分析小结练习【设疑】：点燃高低不同的两支蜡烛，用一个大烧杯罩住两支蜡烛，观察哪一支先灭？演示实验【播放视频】火灾时自救小常识猜想，说明理由观察，思考，分析，得出结论【观看】由此联想到火灾发生时如何自救回顾总结回顾总结【小结】1燃烧的条件2灭火的原理与方法【回顾总结】通过师生共同回顾与总结，明确燃烧的条件与灭火的原