数学北师大版二年级下册北师大版教学第四册《认识角》.doc

教学内容：北师大版教学第四册认识角 横荷街中心小学 朱永良教材分析：在生活中，许多物体中存在着“角”，学生对它也是相当熟悉，我在课前也了解过，他们的认识大多停留在“一个物体的边沿，或是转角的地方，就是角。”而这些就是学生已有的知识经验，也是本课的学习起点，正确选择学生的学习起点，对于数学学习将产生积极的影响：一方面能够培养学生主动的学习态度；另一方面，也有利于培养学生形成以交流与研究为特征的学习方式。 学生分析： 学生对本节课的知识已经有了一定的生活经验。在生活中，对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。教学目标： 认知目标：使学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称，学会比较角的大小。 技能目标：培养学生的观察思维能力，动手操作能力，发展学生的空间观念。 情感目标：创设生动活泼的生活情境，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣。 教学重点：认识角和比较角的大小。教学难点：1、帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。2、理解角的大小和什么有关。教法：动手操作法、小组讨论法学法：动手操作法，小组讨论法。教具准备:课件、三角板、活动角学具准备：三角板、纸片、塑料小棒。教学过程：一、创设情境引入，激发兴趣。利用教具谈话引入。我们周围许多物体的表面都有角，看剪刀、时钟、红领巾、三角板角藏在哪里？这节课大家一起来认识角、找到角，好吗？二、 探究新知。1、找生活中见过的角。（课件显示）2、折一折、摸一摸、通过实践活动、感知角的形状、建立角的表像。（1）折一折：请同学们拿起桌面上不规则的纸，想办法把它折成一个角。感知角的形状。（2）摸一摸：请闭上眼睛摸一摸手里的角，你发现了什么？（学生由“看角”深入到“感受角”，在学生头脑中建立起角的直观形象。）3、学画角。（通过动手操作实践，初步培养学生的自主探究的意识）4、巩固练习。书本88页用“）”符号标角。5、比较角的大小。在学生初步感知了角有大有小的基础上，设计了“比较角的大小”的环节，从教学的情况来看，孩子们的比较方法很多，也很有创意，从中也可以发现学生思维的开放性与层次性。 （1）请同学们把老师发的圆形纸，对折三折，然后在小组内比较大小。发现什么？（观察比较，感悟角的大小。角的大小与边的长短无关。）（2）教师用课件显示两个大小很接近的两个角，讨论：用什么办法判断这两个角哪个大？（3）利用这两根有孔的小棒，制做一个角，再小组讨论，动手实践，角大小跟什么有关系？角的大小与边长短无关，而是与角的两边的张口有关。三、巩固练习。（通过练一练，进一步巩固新知。）1、数学游乐园：第一关智慧识角。2、数学游乐园：第二关我会数。3、数学游乐园：第三关巧手摆角。四、小结：这节课，大家学到了什么？你们是怎样学习这些新本领的？五、课后延伸：本节课的目的是要让学生对本节课所学习的知识进行整理，知道自己一节课来有什么收获，同时布置一些课外作业，以进一步巩固熟练本节课所学的知识。 六、课后作业：请回去后仔细观察一下，把你听说过的、见过的