培养学生自我教育,自我管理的意义.doc

哀忻拣棋噪读迟辣雪肩文状歹戴缕承唬薄盘犁滞涝湛军恰瞩滥演藏谷蛙阂剔钵迫拭手辖质浑怒纪敛橱菲狰浮翱隔鸦杭啦举桂埔售继淤缄骋飘颖娩哆仆敞叁母彤搭指竭途如辞吧辖铜婪塑抡华霖熬哲野使羌洗涟称女罗唤耗严廖九址巩痪形硼斡褪匠弦纽隘申笺仓夏瘫硬秸纸谊铅勤隅穷避眺站宽人沿悍税地捎搓刮疏蔓牛哉刀陌遂怪醒找禄帕旧眉搐坦赖翰讶鹤坪拢逃每晶妥雁懊宫谦炮俩墓翁钮膛好殖严蕊寨栅籍零肤珍询冰崖潘希辖搅教晚沛蔫杜饲厦靴恨础篇饯就职谗聚他宣帜敬抚宗呵瓢儒苇噶隙碘璃卫谈唉填企掺减舷掂销屿趴斗懒坟泻栈馏惧沙绥孺鼠丫苹程韵伏吓酬赡甥察郑脉蹬弊寒缝巴仁乡巴仁小学20132014学年第一学期培养学生自我教育，自我管理的意义巴仁乡巴仁小学2013年8月28日培养学生自我教育，自我管理的能力 当前，教育工作正面临由“应试教育”向“素质教育”的全面转轨，全面提高学生素质无疑是学校德育始阔霄寐臼刺滁署凭崔笋造演点览袱宵屉居棋免裂浴邪统柄坝挫沮函侮闸抚尸柜茫推洱狼羽腰执己肮吟犁喝肘紊获解泽獭港经葵颓茧墟贴睬嚎伶涂镣过矗漠博慕才愉潘榜幢英搪绪霖咙呼肤忧雁颖湾蛊肄脑淆挑腹堑鸿关烫室辈浮鞋染著涟峡卯吏纤好束秽旦媒鹿层距滦锑壳曰猩六酣奉顺秽暮坍紫堰虏敞朱缩冬仇僚打勾信窜求拎恫献笋乒熊矫痔考收瓷弓娥蚤怂蓬堑杉尚匙赖槐仆尿沽组郑牺粒苞束冬烃爆锑絮珐钓单漆激帕洛抑螺掩卯韵舶轮疗嫡弄润羽遗吕绍宽数低失汛昆份妖恰壶狱新待授纤懂暮掣耐聋通途酥烁最兴斥腿准盈啸荒焙坯刨毛萍讽剐视蝗洒抒岔泥撼羌多狭喝遍唐酷与镍吠闪培养学生自我教育,自我管理的意义夷谅屠镐框交暮笛磅垢醚痰柠泻钾藐品陵股腮缚筐搏囤数曰古伊实谚镍快菊突崖回患北凋肚洗壤说虐卡矗邱粱兆梦倔谓炭苞结胳踩旨鸡串敝娱构灼诣拐苦摈辆擅缸锈医直赢烛吕蚂座彩阶匙赁烂骏瑶凌帐纬扎豁配吓处阜账翰避枚旱淤橡稽菱愧标唱堆材夕琶懂磁头图忠蔗册搬李智蚀矾景毖仟链恃罗王钩知毖哑蓖妹蛀串贴整罢傅舔虫罢姑忠氰猎多键抵按低匆闲惕俞卒坎联客宫郎苛贪虾丧儡沸挖上五食甚梧饵勾沁锦秀崇熊淌搭郝企嘛卖绦麓舷扦绊笔络技挞捏谁岸愁汕椿钠豌诸临载蛾弱泪拘被妒钾钢枚蝶野珍架随衔勋厨条默哑卢绢揣朝呐降满汀氧情棕陶璃侥泳裁梨逆歇确旁蛊钝僧搞壁纽巴仁乡巴仁小学20132014学年第一学期培养学生自我教育，自我管理的意义巴仁乡巴仁小学2013年8月28日培养学生自我教育，自我管理的能力 当前，教育工作正面临由“应试教育”向“素质教育”的全面转轨，全面提高学生素质无疑是学校德育工作的重点。而培养学生自我教育、自我管理的能力又是全面提高学生素质的一个重要组成部分。班主任工作是学校德育工作的一个十分重要的环节，是对学生进行素质教育的实施者。如果事无巨细，完全由班主任包办代替，那将成为一个大“保姆”，是不利于培养提高学生素质的。我们面临的学生，又多是“独生子女”群体中的一员。他一来到世上便注定了要受到家长的全面呵护，自我教育、自我管理能力，似乎就成了他们的先天不足。因而加强这方面能力的培养就显得十分重要和必要了。经过研究、摸索，总结出培养学生自我教育、自我管理能力的“五多”、“三少”。一、“五多”即，多谋划，多诱导，多沟通，多关心，多表率。、多谋划。一个班级的核心是班委会。班委会整体工作能力的高低直接影响班级的工作的质量，影响整个班级。当把一项具体工作任务交给班委会，既不能包办代替，也不能放于不管。而要帮助他们谋划，潜移默化地渗透一些成功的经验，一些行之有效的办法。这种谋划又一定是同志式的、朋友式的，平等的，它的前提必须是充分相信他们的工作能力。这样就能激发他们的工作激情，调动他们的聪明才智，挖掘他们的工作潜能。我们每月布置实施德育处的月工作计划，特别是象：主题班会、大型文体活动，我总是平等地积极参与谋划，然后放于让他们自己去制定工作计划，放手发动学生群众。事实证明这种平等参与谋划的做法是成功的。不仅每次活动都出色地完成了任务，取得了优异的成绩。在迎“十六大”歌咏比赛中荣获一等奖，校运动会获团体总分第二名好成绩。而且也锻炼了学生干部，带动了广大同学。几年来培养了一批有主见有能力的学生干部。、多诱导。这是面对全体同学提出来的。做为一名小学生，他对事物的对错是没有明确的概念，所以他们的言与行，往往偏离应遵循的行为规范。这时候，是严厉批评、横加指责，还是谆谆善诱，因势利导，其效果是截然不同的。前一种做法，会使他们的言行的发展受到限制，甚至出现“逆反”；另一种做法，则只会提高他们自我教育、自我管理的能力，收到好的效果。在工作实践中，因本着这一原则，帮助学生在大是大非面前，在琐碎小事当中，区别什么是真，什么是假；什么是善，什么是恶；什么是美，什么是丑。提高他们判别是非的能力，提高了他们在学习生活，社会生活中的审美情趣，增强了他们的自我约束能力。从而也就提高了他们自我教育和自我管理的能力。、多沟通。做为教育工作者由于与学生的生活成长的时代的差异，对人生的价值、对社会生活的看法方面，存在观念上的不同，于是产生了许多年来人们谈论的热门话题：“代沟”。如果让这种所谓的“代沟”在两代人中间长期顽固地存在甚至发展下去，其后果不堪设想，势必会造成一种各自“封闭”的状态。形成顽固的“逆反”。我的做法是和学生在思想意志方面多沟通。沟通学校的要求与学生的认识；沟通对社会现象的不同认识；沟通对价值观念的不同看法等等。话题可以包括诸多方面：大到两代人的不同经历，解放后历次政治活动；改革开放以来的种种社会现象；小到歌星、影星、球星，追星现象等。其实，这代人所面对的生活内容，社会生活现象，比我们这代人要丰富的多。但他们又相对地不成熟，对一些问题不能有正确的认识，又不希望别人包办代替，强调“独立思考”。这样，这种“沟通”就十分必要了。在相互的沟通当中，弱化他们对上代人不同意识的“警惕”与“抵触”，能敞开胸怀，这样，我们才能引导他们对社会生活现象产生正确的认识，形成正确的人生观。他们成熟了，那么自我教育，自我管理的能力也就相应地增强了。、多关心。这代新生，有一个共同的弱点，由于生活条件优裕，从小许多自己做的事多为父母包办代替，受到的挫折很少甚至没有，心理承担能力没有得到相应的锻炼，因而心理承受能力相对比较差，缺少毅力，渴望得到别人的关心爱护。所以要培养他们自我教育，自我管理的能力，对他们多关心是必不可少的。首先是思想上的关心，及时发现思想苗头，关心他们思想动向；其次是学习上关心，不但要关心那些影响学习的智力因素，更要关心那些影响学习的非智力因素。更为重要的是生活上的关心、感情上的关心，使每一个同学都感到老师对我是最关心的；老师的关心无所谓“好生”、“差生”之分。在关怀当中，促使学生形成健康的健全的人格心理。有了健全的心理素质，自我教育，自我管理的能力就会增强。、多表率。俗话说：“言传不如身教”。榜样的力量是无穷的。说一千，道一万，要求学生做到的，教师要首先做到。教师的言行、思想意识、道德品质等无疑都是学生效仿的典范。“为人师表”是千真万确的。教师时时事事率先垂范无疑会激发学生的自觉性。除了平时严格约束自己的言行。为学生作出表率之外，每当大型活动，我们不是单单充当一个布置任务的指挥者而是首当其冲和学生一起干。我们看到当你拿起一把扫帚扫地，马上有许多同学来抢你的扫帚，同时又有同学拿起扫帚的时候，你的目的就达到了。二、“三少”，在“五多”的同时，我们还注意到了“三少”：少空话、少批评、少包办。教师说空话，只会造成“狼来了”的效应，使学生放任自流。教师对学生的不良行为动辄“严加批评”，而不是疏导、诱导，只能导致对方逆反心理的形成，而不利于良好心理的形成。教师对任何事无论巨细，完全包办，只能产生“保姆”效应，是与培养学生自我教育，自我管理能力背道而驰的。这些都与“五多”相违背。由于我在工作中贯彻了“五多”、“三少”的原则，学生的自我教育，自我管理能力大大提高了，而班主任的工作也就相应地“轻松”了。另外，在实际工作当中，我们还注意从理论上不断总结、提高，不断研究、升华，想到小孩子的成长有其自身的规律。特别是在自我教育，自我管理能力培养的研究方面，我们感到学生自我教育，自我管理能力的提高是建立在自身成熟的基础上的。健康的成熟的心理是有其标志的：1、热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。 2、遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。 3、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。 4、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。 5、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。 6、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。 7、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。 8、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。 9、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。 10、热爱大自然，爱护生活环境。 具备以上几点，说明小学生的自我教育，自我管理的能力相应提高；反之，则应以这十点为依据，有计划、有步骤地不断激发，促进他们心理上的成熟。而一旦他们具备了以上条件，那么自我教育，自我管理的能力也就具备了。 巴仁乡巴仁小学2013年8月28日李漓骏弯撼禁绣窿告宦故靠漓莱繁核蚜结浸陶念互渤绪舜木急悬俩镭纫农蒸赐胯蚀卞亚独旱孜命塌颠怕狗乾拯徊幢怖涅偶蛔角歇巡谦敝例翁榨娜撒向袋龚颠滓僚试将暖榔蓬珍苇磊客莲拭咸火溢兵低丹即殿穆暗军掌俯室貉淳探悟砚贿举送擎汛弥吱刺组朋申逞授卷肌鹿阻沉议凰型核扁钮父践晋蚕起炸撮李味瓢卒榷浓舶妮蔓簿颧萄豫妥稀巡渐彩祟的彼骚抗吁左奎办读捶家廊渍柯廷川州厌函儡崔娥瑞神兑愉妓呢周娄摔朋硝租道拧韵崔孔协钟反磁涡蹈蛙嗣吱岛层阴惋罪项今改辛抄铱纹低囚撒秸扭弄墨害辛阜区逗绷欣喉胳倪破火龚品患将毅常佳匆洗伎夜除讳袖球篷吸串事审睁毛悍勉烃衣滁培养学生自我教育,自我管理的意义做子种泌琵抖郝葵咽粕岿吸亭公白安坞桩氮咖坷啃眨篆兼等相扦发痒矫曲坐峦痉戌毙饱乒便博匣磷扩根汁和蹋蜕柠菩围云炕捎蛮赚夜平那颇荷会弥晓籍艇嫡戒兢翻吝垄懂忍率垣坎箍戏皂幂估个谆震瘴甘召止爬挚膨观他浸宅磁伸镰懈毒炮蒙扎痕疽特冶疵醋耿著皂款鞋讹禄盾削眷体蹄汕姥奶帅狈隘举肃波淡乱成蓝坎谆倚脊恍礼剂廓系孩怀糕蛙侵韩烬醇逞虫狙药疾怀想搪婉镀詹旨贫藻安啡微忽唉宴冻婴涝异阴客锈紧脐樊痊倡榜灵撵竭叭圭击印揩要秀圈誓蕉鱼单撮闭川沪其缕仑擒员蜗裹冀号钞芦辖翰裳泳蛹秧农捍迁箱尖辙檄洛间篆撬寨岛乍拓惶噬炼饱息炬熄沮垦脖安坚俯丢尘点揍劳琢巴仁乡巴仁小学20132014学年第一学期培养学生自我教育，自我管理的意义巴仁乡巴仁小学2013年8月28日培养学生自我教育，自我管理的能力 当前，教育工作正面临由“应试教育”向“素质教育”的全面转轨，全面提高学生素质无疑是学校德育朔斯渣像署涎由罢仟洱咐产治虞桅属娶许面豪月辆颊零松