化学人教版九年级上册书写化学方程式.doc

如何正确书写化学方程式教学设计宜昌市二十二中 宋汉平 【教材分析】 1、教材的地位及作用本单元在初三化学中能承上启下，起枢扭作用，非常重要。整个单元共分为三个课题，而我这节课要讲的内容是第二个课题如何正确书写化学方程式，这个课题是继上一单元里所学的元素符号、化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。它在本单元中是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，也是整个初中化学教学的重点之一，是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。从本节开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示。所以会写化学方程式显的尤为重要。 2、教学目标分析 根据学生已有的认知基础，结合教材和课标，我确定本课教学目标为： （1）知识目标： a、理解化学方程式的意义，知道书写化学方程式应遵循的原则。 b、掌握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。 （2）能力目标： 共同参与具体的书写化学方程式的讨论、分析，使学生的思维能力得到锻炼。同时增强学生对所学知识的记忆和理解，巩固和提高。（3）情感态度目标： 培养学生学习化学、探索化学知识的兴趣，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。3、教学重点、难点。 重点：正确书写化学方程式 难点：化学方程式的配平 【学情分析】 本节课的教学对象是初三的学生，他们具备了一定的分析能力和探究意识，他们有强烈的好奇心和求知欲，将会带着疑问去上课。在前面他们已经学了元素符号和化学式等基础知识，通过上一节课的学习又对化学方程式的定义有了一定的了解。为此这节课是对以往知识的巩固应用和进一步的完善。为下一阶段的学习及以后高中的化学学习打下坚实的基础。 【学法指导】学是中心、会学是目的。教会学生如何学、乐于学，是教师的职责。本节课我充分让学生动口、动脑、动手。让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索的精神。这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣和热情。【教学设计】教师活动学生活动设计意图发导学案1、写出下列物质的化学式：碳、二氧化碳、氯酸钾、氧气、氯化钾 2、试着用上述五种物质的化学式写出你熟悉的化学反应。第一题是复习化学式的书写，化学式是化学方程式的基础，检验同学们化学式的熟练程度通过有问题的化学方程式，要求分小组积极讨论、分析找出问题的本质原因，从而引出新课，也就是这节课要讲的第一个问题，即书写化学方程式要遵循两个原则化学方程式可否随意书写？如果把铁和红磷在氧气中燃烧的反应，写成下面的形式，对吗？Fe+O2-Fe2O3 （违背客观事实）P+O2-P2O5(违背质量守恒定律) 引导评价阅读课本说说书写方程式的原则培养学生自学能力书写化学方程式要遵循两个原则，哪怎样才能写出一个完全正确的化学方程式？引出这节课的第二个问题，也是这节课的中心任务。书写化学方程式的步骤。配平方法：主要介绍观察法和奇偶法精讲书写磷在氧气里燃烧的化学方程式配平的方法是本节课的重点和难点，针对目前学生状态和能力，方法不宜过多，主要介绍了观察法和奇偶法。这两种方法比较简单，容易掌握。而且能配平绝大多数化学方程式。只要思想在课堂上，就一定能学会。让同学们真正有成功的乐趣。展示练习题（在导引单上）练练配平下列化学方程式1、Mg + O2 _ MgO 2、H2 + O2 _ H2O3、H2 O2 _ H2 + O2 4、A l + O2 _ Al2O3巩固刚刚掌握的配平方法，落实刚刚解决的难点配平了以后是不是意味着化学方程式就写完了呢？读读（引导阅读） 自学教材第98页。学生自学反应条件及“”和“” 的标注方法.培养学生自学能归纳化学方程式的书写步骤写、配、等、注培养学生归纳总结能力展示练习（在导引单上）写出下列反应的化学方程式1碳在空气（氧气）中燃烧2硫在空气（氧气）中燃烧3磷在空气（氧气）中燃烧4镁在空气（氧气）中燃烧5氢气在空气（氧气）中燃烧6铁在氧气中燃烧7水电解8过氧化氢和二氧化锰混合制取氧气9加热高锰酸钾制取氧气10加热氯酸钾和二氧化锰制取氧气巩固化学方程式的书写，使学生能力提升培养学生合作学习精神小结评价回顾思考巩固学习成果布置作业P993、4、5本节课的设计意图和预期目标：教师尽量做到，在整个学习过程中，教师只起引路的作用，重在学生的体验，让学生在学中练，练中学，让尽量多的同学有兴趣参与动脑、动手，这是培养兴趣和热情最关键时期。据以往教学经验这节课是分水岭，这节课纯理论，没有实验，数学基础好的同学越学越有劲，数学基础差的同学觉得太难就毫无兴趣，从而一蹶不振。今天，通过这节课的学习，我期望绝大多数同学对书