化学人教版九年级上册化学式与化合价（教学设计）.doc

课题4 化学式与化合价（教学设计） 宜州市德胜中学 黄学军 教学目标 知识与能力1.掌握化学式及其含义，能用化学式表示某些常见物质的组成。2.学会单质、化合物的写法和读法。3.培养和发展学生的思维能力。 过程与方法 在本课题的教学过程中，教师应多采用组织讨论、指导阅读、讲练结合等方式，在教学过程中，教师还应鼓励学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自已的观点，使学生逐步形成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。 情感、态度与价值观1.通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。2.通过从定量的角度对物质进行讨论，让学生体验由定性到定量认识的方法。教学重点、难点 重点化学式的意义、写法和读法。 难点化学式中各数字的意义。 教学准备 教师准备课件制作 学生准备预习课题四 教学过程第一课时一、导课教师活动学生活动单质1、 投影：氧化物纯净物 化合物其他混合物物质1、看投影，回忆，作好课前知识准备1.复习提问：写出下列元素的符号，并进行分类（按金属、非金属、稀有气体来分）钠、镁、铝、氧、硫、氯、氦、氖、氩。2.导入新课：通过前面的学习，我们已知道元素可用元素符号来表示，那么由元素组成的各种纯净物（包括单质、化合物）怎样来表示呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书：课题四 化学式和化合价2.回忆，讨论并回答：3.带着好奇的心理进入新课。一、 化学式教师活动学生活动1.讲述：本节课我们要学习一种化学专用语言化学式，请同学们与我一起回忆在前面的学习中认识的几种物质的化学式，并解释化学式概念。（板书：一、化学式）（板书：1、定义）2.补充：这里“物质的组成”有两个方面的含义，一是指物质所含的元素种类；另一个是指物质中各元素的原子个数比和质量比。3.设问：任何物质都有化学式吗？同种物质可以有不同的化学式吗？化学式可以任意的书写吗？4.化学式并不是凭空写出来的，而是前人经过多次精密实验，测定物质的组成，然后再经过推算出的。一种物质只有一个化学式。5.投影展示课本83页图427，讲述化学式的意义。投影师生归纳的结果。（板书：2、化学式的意义）1.听讲，理解化学式的概念。2.听讲，理解，记忆。3.认真阅读教材，回答问题。4.听讲。5.听讲，在教师的指导下归纳总结化学式表式的意义。6.投影展示课本83页讨论，并对学生的回答进行分析、点评。7.讲述在元素符号、化学式前加数字后的意义。8.投影展示部分单质的化学式，提问：那么我们该如何书写化学式呢？（指导学生进行归纳总结）。（板书：3、化学式的写法与读法）9.投影展示部分化合物的化学式，提问：那么我们该如何书写化学式呢？（指导学生进行归纳总结），10.总结化学式的读法和写法，编成口诀：（1）写法：金左非右、氧右它左、右下加数。（2）先读后写，先写后读。11.让学生思考谈收获。12.投影展示练习。听学生回答，讲解、点评。13.作业：课本88页第一题。6.分小组讨论，由四个学生展示讨论的结果。7.听讲，与教师一起完成练一练。8.观看投影，积极思考在教师的指导下总结。9.观看投影，积极思考在教师的指导下总结。10.熟记教师提供的口诀。11.思考2分钟回答。12.学生思考回答，听教师点评。本课总结这节课我们主要学习了化学式的含义和意