化学人教版九年级上册《燃烧与灭火》教案.doc

九年级化学燃烧与灭火教案【教学目标】一、知识与技能1.认识燃烧的条件和灭火原理，了解探究燃烧条件的实验，知道影响燃烧剧烈程度的因素；2.认识防火、灭火的措施；二、过程与方法1.通过实验，让学生自主探究燃烧的条件；2.能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。三、情感态度与价值观1.利用化学知识解决生活中燃烧与灭火的有关问题，增强学生对化学的好奇心和探究欲；2.提高学生日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施，学会科学的自救方法。【教学重点】认识燃烧的条件和灭火的原理。【教学难点】燃烧的条件与灭火原理的应用。【教学方法】情境教学，探究教学，小组讨论。【教学器材】实验仪器、药品：红磷、白磷、铜片、镊子、火柴、烧杯、玻璃棒、蜡烛、制取氧气装置、双氧水、二氧化锰等。【教学过程】教学流程教师活动学生活动设计意图以学生生活中的实例引入新课。根据燃烧特征的总结引出燃烧的定义。通过实验，强化燃烧的条件。问题引入：同学们列举出在生活中所见的燃烧现象？你看到的燃烧现象中有哪些明显的现象？板书：燃烧与灭火提问：请说出镁带在空气中燃烧，铁丝在氧气中燃烧。结合生活中的各种燃烧现象，你能发现燃烧都有什么共同的特征吗？燃烧是生活中常见的现象，那么，物质燃烧究竟需要满足什么条件呢？提问：你认为什么是燃烧，能完整地给燃烧定义吗？讲述：同学们有没有观察过炉膛里柴火燃烧的现象，想一想让炉火燃烧的更旺，应该怎样做呢？ 你的猜想是什么？演示实验：白磷、红磷在空气中和水中燃烧的现象。讲述：初步提出燃烧的条件讲述：着火点：物质着火燃烧所需的最低温度。提问：燃烧的条件：可燃物与氧气接触；温度达到着火点。是要同时具备还是满足其中一点就可以？讲述：知道了燃烧的条件，开始点燃木柴。怎样很快点燃木柴呢？讲述：通常先点燃着火点低的物质再点燃着火点高的物质。学生回答。观看投影。学生回顾已学知识并回答问题。学生总结燃烧的定义并描述。在教师的指导下学生完成白磷、红磷在空气中和水中燃烧的实验学生作出燃烧条件的猜想。学生回答。学生回答。引入新课，培养学生视觉空间智能。锻炼学生的自我认知智能，锻炼学生的语言表述能力。学生联系实际生活的能力锻炼学生的逻辑思维的能力。锻炼学生的动手能力和相互协作的能力由熄灭烧杯中正在燃烧的蜡烛实验，强化燃烧的条件。提问：请想出尽可能多的方法熄灭烧杯中正在燃烧的蜡烛。怎么办？讲述：同座位同学为一小组实验“请想出尽可能多的方法熄灭烧杯中正在燃烧的蜡烛”灭火方法：嘴吹、水浇、手摇、沙扑、湿抹布扑盖、书本盖、剪灯芯等。讲述：上述灭火的方法其实质都是破坏燃烧的条件。讲述：影响燃烧剧烈程度的因素还很多，我们在以后的学习中再讨论。学生回答。学生实验点燃烧杯中的蜡烛；设法熄灭蜡烛锻炼学生的空间智能。锻炼学生的概括能力、逻辑思维能力火灾现场的自救讲述：火一旦不受控制，就可能引发火灾。如果身在火灾现场，我们如何自救呢？遇到如下火灾，应采取什么措施灭火？1.炒菜时油锅中的油不慎着火。2.堆放杂物的纸箱着火。3.森林火灾。4.家中的电器着火。学生观看投影并讨论培养学生自学能力和互助能力总结本节课知识，并完成课堂练习，当堂巩固。讲述：今天你学到了什么呢？请完成学案课堂练习。