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文档简介

分数的基本性质教学设计教学内容:人教版五年级下册第四单元分数的意义和性质第二课时教学目标: 1.学生通过观察、比较、发现、归纳、应用等过程，经历探究分数的基本性质的过程，初步学习归纳概括的方法。2. 使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用分数的基本性质把一个分 数化成指定分母而大小不变的分数。教学难点: 自主探究出分数的基本性质。教学重点：理解、掌握分数的基本性质，能正确应用分数的基本性质。教学过程：一.复习（课件出示）1.12030=( )(1203)（303）=( )(12010)（3010）=( )它的依据是（ ）。2、根据分数与除法的关系：在除法算式里，被除数相当于分数的（ ），除数相当于分数的（ ），所以被除数除数=( )/( )。 二.导入新课在除法里有商不变的性质，在分数里会不会有类似的性质存在呢？（生答：有！）这个性质是什么呢？板书课题：分数的基本性质。三.探索研究，验证猜想1. 动手操作，验证性质。(1)学生拿出三张同样大小的正方形纸片，分别平均分成2份、4份、8份，并分别给其中的1份、2份、4份涂上色，把涂色部分用分数表示出来。图（略）引导学生观察、思考：你发现了什么？(2)小组合作：观察、分析、比较在组内交流你的发现。 合作交流，各抒己见。选代表全班汇报、交流，师相机板书：1/2 = 2/4= 4/8 (3)合作讨论: 1/2 = 2/4= 4/8为什么相等？以小组为单位思考讨论:（引导）它们的分子、分母各是按照什么规律变化的？观察它们的分子、分母的变化规律，在组内用自己的话说一说。2.分组汇报，归纳性质。a.从左往右看，分子、分母的变化规律怎样？选择一组学生根据探究报告，到黑板上边说边用箭头表示出分子、分母的变化过程。（根据学生回答 板书：同时乘以相同的数）b.从右往左看，分数的分子和分母又是按照什么规律变化的？ （根据学生的回答 板书：除以）c.有与这一组探究的分数不一样的吗？你们得出的规律是什么？d.综合刚才的探究，你发现什么规律？（4）引导学生概括出分数的基本性质，回应猜想。（这叫做 板书： 分数的基本性质） 对这句话你还有什么要补充的？（补充“零除外”）讨论：为什么性质中要规定“零除外”？（红笔板书：零除外）（5）齐读分数的基本性质。在分数的基本性质中，你认为要提醒大家注意些什么？（同时、相同的数、0除外）。为什么？你能举例说明吗？教师则根据学生回答，在相应的字下面点上着重号。师生共同读出黑板上板书的分数基本性质(要求关键的字词要重读)。3.回归书本1.浏览课本第7578页的内容。2.看了书，你又有什么收获？还有什么疑问吗？（指名汇报、交流）3.分数的基本性质与商不变性质的比较。(1) 小组合作：讨论分数的基本性质与商不变性质的异同。(2) 小组内交流。(3) 选代表全班交流、汇报。(4) 小结归纳：分数的基本性质与商不变性质内容相同，只是名称不同罢了！4.自主学习并
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