化学人教版九年级上册《燃烧与灭火》.doc

燃烧和灭火教案设计一、教案背景：1、面向学生：初中2，学科：化学3、课时：1课时 4、学生课前准备：学生查阅有关灭火方法和着火自救措施方面的资料。二、教学课题： 1.认识燃烧的条件和灭火的原理。2通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。3.燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类。三、教材分析：人教版九年级化学上册第七单元课题1燃烧和灭火。 本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。本课题共需两课时，此设计为第一课时。 1、教学重点：燃烧的条件和灭火的方法。2、教学难点：（1）燃烧条件与灭火原理的应用（2）探究方案的设计与实施四、教学方法及教学思路教师通过创设情景，启发质疑，多媒体辅助教学引导学生设计并实施实验。培养学生收集和处理信息的能力，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。本节课讲解燃烧的条件及灭火的原理。学生对自然及日常生活中的燃烧现象比较熟悉，在前面的化学学习中也已经了解了部分物质的燃烧情况，对燃烧的条件已有一定的感性认识。学生对灭火的方法也有一定的生活经验。本节可以通过创设问题情景学生从生产生活实际发现和提出问题老师引导学生设计解决问题的方案学生亲自实施探究方案总结归纳形成结论的方法来组织教学。在教师的引导启发下充分发挥学生的自主性，使学生在实验中发展学习的兴趣，体现科学探究的过程。五、教学过程（一）创设情境，提出问题【引入】炎炎夏日，野外烧烤已成了人们喜爱的休闲娱乐方式，可是若拿着一对木炭却很久生不着火，岂不是很败兴！【老师】请大家回忆一下，你见有哪些办法让木炭很快的燃烧起来？ 【学生】回忆自己的生活经验，踊跃参与课堂。【老师】你们知道为什么会发生燃烧吗？能猜一猜燃烧需要什么条件吗？ （二）自主探索，解决问题 【学生】分组讨论燃烧的条件。【学生】通过讨论归纳燃烧的条件。【老师】板书：燃烧的条件 【老师】燃烧是不是必须要同时具备三个条件呢？带着这个问题我们一起观看视频。 实验71【老师】从刚才的实验中我们看到燃烧的三个条件缺一不可，在数学中三角形是最稳定的图形，现在我们也构建一个三角形，缺少任何一条边也不能形成“火”，我们称之为“火三角”。 【老师】火能造福人类，也能给人类带来灾难，现在我们能让燃烧发生，能不能根据燃烧的条件让燃烧停止呢？结合你的生活经验，小组合作讨论交流。 【学生】各小组讨论交流生活中燃烧的现象和灭火的方法。 【老师】多媒体展示搜集的图片【学生】各小组讨论交流灭火的方法及原理。 【老师】同学们，你是否发现燃烧与灭火的原理之间有什么关系？不论采用什么样的方法灭火，其原理都是阻止燃烧反应的发生，破坏燃烧所需要的条件，灭火时只需阻止一个条件即可。【老师】下面的方法运用了哪些灭火原理？多媒体展示：炒菜时油锅着火、高压水枪灭火、燃气炉着火三幅画面。【老师】板书：灭火的原理【老师】表演“烧不坏的棉花” 【学生】观察魔术 【老师】在熊熊火焰中棉花为什么没有被烧坏呢？这其中蕴含着一定的化学原理，你想为这一魔术解密吗？ 【学生】纷纷讨论抢答。（三）深化练习，堂堂清一、基础题：1消防队员用高压水枪灭火，此措施依据的灭火原理是什么？2. 请你用化学知识解释成语：釜底抽薪：钻木取火：火上浇油：3.发生下列情况时，应采用什么方法灭火？说明理由：做实验时，不慎碰倒酒精灯，酒精在桌面上燃烧起来由于吸烟，不慎引燃被褥二、直面中考(07陕西)16.旅游是人们休闲度假的一种方式。请回答下列问题：(2)篝火晚会上，常将燃着的木柴架空，其理由是 。(3)篝火晚会结束时，必须将火熄灭，可采用的一种方法是 。（08年陕西）（4）地震造成宝成铁路109号隧道内油罐车失火，抢险人员就近从嘉陵江抽取大量的水喷向罐体，这样做的目的是 (2013重庆)如图所示，将白磷和红磷分装于Y形试管的2个支管中，管口系牢小气球，将2个支管同时伸人相同深度的热水中（1）能燃烧的是 （填“a”、“b”、或“c”）处，该处燃着的磷会很快熄灭，原因可能是 （填序号）A温度降低B氧气耗尽C管内产生了二氧化碳气体（2）管口的小气球可以防止 （填化学式）进人空气，从而使该实验绿色化（四）附板书设计7、1 燃烧和灭火1、燃烧的条件 2、灭火的原理（1）可燃物 （1）清除可燃物 （2）氧气 （2）隔绝氧气 （3）温度达到着火点 (3) 温度降到着火点以下六、教学反思在讲授燃烧和灭火这节课时，我将教材的层现方式做了适当调整，把燃烧条件和灭火原理这两部分内容做为一课时来学习，其余内容在下课时学习。课前我给学生布置了如下任务：查阅有关灭火方法和着火自救措施方面的资料。课堂上，学生分组讨论交流，通过听取其他同学的反驳意见及实验验证等方法对燃烧条件有了更深刻的理解。对于灭火方法和着火自救措施，由于学生课前查阅了大量资料，因此获得了大量相关知识，其中某些知识有的学生不太理解，再通过其他同学的解释，解决了他们心中的疑惑。在整个教学过程中，我主要起到了引导作用，大部分活动都是由学生完成的，因此学生的学习兴趣浓厚，对于相关的知识掌握的比较牢固。所以我认为在今后教学中，凡符合此类型的课应多采用这种方法教学，使课堂上的教学效果更好。在整个教学过程中，我还从学生所查资料中获得了很多新知识，如有的学生说用纸锅来烧水，由于纸是很容易着的，这个方法是否可行呢？课后通过实验证明了这种方法是可行的，由此使我进一步体会到现代教学不但是教师传授给学生新知识，学生也能给教师带来新的知识、新的思路，关键在于教师如何挖掘这部分资源，真正做到教学相长。对于这节课我认为还存在如下不足： 1、每组同学的观点应归纳到黑板上，在学完燃烧条件后，可分组