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文档简介

陈太丘与友期学生活动设计教学目标： 1、积累重要文言字词掌握浅易文言文翻译技巧。 2、品味人物语言分析人物形象。 3、培养学生守信、重礼的价值观。 教学重难点： 1、能借助注释和工具书理解文意积累文言词语。 2、感受文中人物的性格特点明确文人知道。 教学方法： 1、朗读法 2、合作探究法 课时安排： 一课时 教学过程： 一、 新课导入 同学们，我们知道，自古以来就有许多聪颖机智的少年儿童的故事至今流传，成为人们的美谈，你们知道那些关于机智少年儿童的故事呢？学生回答 那么今天，我们要认识另一位聪明的孩子，他到底是谁呢？请大家分开课本，我们一起学习陈太丘与友期。二、 自由读，疏通文意 过渡：首先，请大家自由朗读课文，利用你们手中的工具书和可下注释先自行疏通文意，并完成大屏幕出示的题目。 学生活动：同桌之间合作翻译，并合力找出一下四组词，并加以解释1、两个意思比较难以理解的字 2、两个分别表示敬和谦的美字 3、两个同形而意义有区别的字 4、两个字形不用而意相近的字 三、 范读、跟读。 过渡：同学们，我们完成了重要字词的梳理，那么现在老师播放范读，大家听读时注意节奏停顿和语气，必要的地方做好阅读标记。教师放录音。 请同学们放开声音模仿范读课文。 四、 复述故事，理清思路。 过渡大家知道这篇课文讲了那个机智的孩子吗他的机智是通过什么事情体现出来的呢？请同学们给我们讲讲这个故事。 提问：很好，那我们总结一下，复述故事应该怎样做呢？ 明确时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 学生活动：四人小组，从文中找出对应的信息，并加以整理。 五、 再读课文，读出故事情节。 学生活动：我们理清了文章的思路，了解了整个故事梗概，那么我们再来读读课文，请大家读出故事情节来。 六、 品味人物语言，把握人物形象。 过渡：同学们，我们刚才分析故事时，理出这篇文章写了那几个人物，那我们看看课文中出现几处“陈太丘”？ 追问：老师好奇了，为什么题目要你成陈太丘与友期呢过渡既然是围绕陈太丘展开的那我们就看看到底是怎样展开的。请同学们齐读元方与友人对答的部分。 追问:很好。面对陈太丘的行为,友人有何表现呢?从文中找出来。并读一读。 教师指导阅读：抓住“怒”字读出愤怒之感，声调高昂，注意“非人哉”重读。 追问：面对这种情况，元方是怎样处理的呢？从文中找出来，并读一读。 教师指导阅读，声调不高，但义正言辞。 追问：元方这样回答去的了怎样的效果？有人有何反应？从文中找出来，并读一读，试分析友人态度变化。 提问：你是如何看待元方和友人的？ 学生活动：同桌之间讨论，全班展示讨论成果。 讨论：元方面对友人的示好，却入门不顾的行为，你是怎样看的？学生活动：四人小组讨论，选出代表，全班展示成果。 说明：学生发言，教师补充，引导学生领会为人要宽宏大量的道理。 七、 课堂
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