化学人教版九年级上册对人体吸入的空气和呼出的气体的探究.doc

“一师一优课，一课一名师”教学设计授课内容: 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究七星关区北大附属实验学校授课教师：蒋仕中授课时间：2016年9月22日【教学目标】知识与技能：1、认识科学探究的基本环节2、能设计方案证明人体吸入空气与呼出气体的不同过程与方法：通过探究活动，学会用对比法设计实验情感态度与价值观：1、通过探究活动，知道实验是学习化学的重要途径 2、体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。【教学重点】1、用对比法设计实验方案2、对实验现象的观察、记录、描述、和分析。【教学难点】 对实验方案的设计【实验准备】（教师）集气瓶、水槽、玻璃片、饮料管、石灰水、滴管、小木条、酒精灯、火柴。（学生）自备饮料管、小镜子、眼镜。【教学方法】实验探究、多媒体辅助教学。【教学过程】创设情境 提出问题根据你的生活经验，试着回答下列问题1 、 实验室配制的一瓶澄清石灰水，敞口放置一段时间后，为什么表面有一层白色物质生成？说明空气中含有什么气体？ 学生：答案：澄清的石灰水遇二氧化碳会变浑浊，利用这一性质可以鉴别二氧化碳气体。澄清石灰水久置空气中生成白色物质，说明空气中含有二氧化碳。从冰箱里拿出来的冰镇饮料，瓶子外壁有一层水珠，为什么？2、从冰箱中取出一瓶可乐饮料，放在空气中，瓶外壁有什么现象？为什么？ 学生：答案：从冰箱中取出杯子，杯体温度较低，空气中含有水蒸气，遇冷变成液态水，凝结在杯子外壁。3、方便面拆封后放置一段时间会变软,这是为什么?学生：答案：空气中含有水蒸气,方便面拆封后,吸收空气中的水蒸气,因此,放置一段时间会变软。4、煤、汽油、酒精、木柴等燃料可以在空气中燃烧，那么支持燃料燃烧的气体是什么？4、从上述问题中我们知道空气中有哪些气体？引言：空气中不仅有氧气、二氧化碳、水蒸气、还有氮气、稀有气体和杂质，我们这节课主要观察人呼吸前后氧气、二氧化碳、水蒸气含量的变化。师生互动 探究新知提出问题：我们吸入的空气与呼出的气体有什么不同？做出猜想：1、空气中氧气含量高于人呼出气体中氧气的含量2、空气中二氧化碳含量低于人呼出气体中二氧化碳的含量3、空气中水蒸气含量高于人呼出气体中水蒸气的含量4、给出资料：1、氧气有助燃性，木条燃烧越旺，说明氧气越多，木条燃烧不旺，说明氧气越少。2、二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊液，白色浑浊物越多，说明气体中二氧化碳越多。3、水蒸气遇冷会液化成小水滴。教师引导那么请大家讨论一下如何比较吸入的空气和呼出的气体中氧气、二氧化碳、水蒸气含量的高低。（强调集气瓶的规格、滴入石灰水的量、同样的木条）实验中需要几瓶气体？如何收集两瓶空气？如何收集两瓶呼出气体。教师强调用排水集气法收集呼出气体时的注意事项实验设计：本次探究活动用到的知识我们已经准备妥当，下面就请同学们以小组为单位，设计本次探究活动的实验方案。实验探究：学生分组实验，探究1、比较二氧化碳含量的多少实验内容操作方法依据原理比较二氧化碳含量的多少比较氧气含量的多少比较水蒸气含量的多少实验探究：学生分组实验，探究1、比较二氧化碳含量的多少操作现象结论向1瓶空气和1瓶呼出的气体中各倒入相同体积的澄清石灰水，振荡探究2、比较氧气含量的多少操作现象结论将燃着的小木条分别插入盛有空气和呼出的气体的集气瓶中探究3、比较水蒸气含量的多少操作现象结论取两块干燥的玻璃片或镜片，对着其中一块呼气。交流总结：通过本次探究活动，在学习化学过程中，在进行科学探究的时候，你应该注意哪些问题？拓展与应用：1、为分析我们教室内空气质量，现需一瓶教室内的空气，请你用简单合理的方法来收集2、小明用如图装置进行“人体呼出的气体中二氧化碳是否比吸入的空气中的二氧化碳含量多”的探究实验。实验操作及观察到的现象如图所示：(1)根据实验现象，小明得出的结论是 。(2)由此得出：在做对比实验时，必须在怎样的条件下进行？ 。课堂小结：1、学完本节课，我们知道了人们吸入的空气与呼出的气体的不同，（1）、空气中氧气含量高于人呼出气体中氧气的含量（2）、空气中二氧化碳含量低于人呼出气体中二氧化碳的含量（3）、空气中水蒸气含量低于人呼出气