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文档简介

东屯乡中心校教师互助备课教学设计科目数学年级五课题异分母分数加、减法课型新授课课时1主备教师罗仁坤整理教师教学目标理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯。让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识教学重、难点掌握异分母分数加减法的计算方法正确理解分数的意义和分数单位理解，基础知识易错点进行异分母分数加、减计算时容易忘记通分，没有化成同分母分数就直接把分子、分母分别相加；忘记把最后的结果化成最简分数。渗透法制教育内容教学准备多媒体课件，圆形卡纸教学过程复备一、复习铺垫。 1、说一说同分母分数加、减法的计算法则。（板书同分母分数加、减法的计算法则） 2、为什么计算同分母分数加减法可以分母不变，只把分子相加减？二、创设情境，导入新知。 1、根据情境提问题并列式。 介绍什么是生活垃圾，以及生活垃圾对环境的污染情况。渗透不乱扔垃圾，自觉把垃圾分类处理的环保教育。 课件出示例1的垃圾分类图，请学生仔细观察，说一说，从图中了解到了哪些信息？ 根据情境中的数据，提出问题：（1）废金属和纸张垃圾是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几？ （2）危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？ 引导并指名学生列式： + - （板书算式） 2、比较不同，导入新课 师：黑板上这两道题，同学们能直接算出结果吗？生：（不能）师：为什么不行呢？有什么区别吗？（指名回答） 师：像这样，由不同分母分数组成的加减法，叫异分母加减法。与同分母分数加减法的计算方法不同。这一节课我们就来研究异分母分数加减法的计算。（板书课题：异分母分数加减法）三、新课 例1（1）+1、理解分母不同，不能直接相加 师：+，为什么分母不同，就不能直接相加呢？（指名回答：分母不同，也就是分数单位就不同，就不能相加） 看扇形图加深理解。 2、引导学生合作交流 师：只要解决了什么问题，和就可以直接相加了？（转化成分母相同的分数） 用什么方法可以转化呢？同学们能用学过的知识解决吗? 想一想，然后再和小组同学一起讨论研究。 学生分组讨论、试算，教师巡视指导。 3、集体交流 师：都研究的差不多了，我们一起交流一下。哪个小组同学愿意到前边谈谈你们的想法？ 各小组介绍各自的计算和思考过程，引导学生比较评价，选出最好的方法。板书：+=+= 例1（2） 1、 引导学生用刚才探索出来的方法，计算-。请一名学生板演，其余学生在练习本上试算。2、请板演的学生说说是怎样计算这道题的板书设计异分母分数加减法+=+= =（通分）异分母同分母法则：异分母分数相加、减，先通分，化成同分母分数，再按照同分母分数加、减法进行计算。作业设计教材第95页第1，第3，第4题。教学反思在教学活动中向学生提供充分从事数学活动机会，帮助学生在自主探究和交流的过程中，理解和掌握基本的数学知识与技能。在归纳计算方法
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